Польза инерции физика 7 класс

Конспект урока по теме:

Цели урока:

• провести проверочное тестирование по теме «Механическое движение»;

• изучить явление инерции.

Задачи:

• научить находить в окружающем мире примеры проявления инерции и объяснять их;

• подготовить учащихся к восприятию первого закона Ньютона;

• развивать логическое мышление, культуру речи.

Оборудование и ТСО: карточки с заданиями, металлический шарик, желоб, деревянный брусок, песок, стакан, открытка, монетка, проектор, компьютер.

Тема урока: Явление инерции

Человек не может изменить законы,

но он может их познать и учитывать

в жизни и на практике

План урока:

1. Организационный момент – 2 мин.

2. Повторение ранее изученного материала – 10 мин.

3. Объяснение нового материала – 15 мин.

4. Физкультминутка – 1 мин.

5. Закрепление знаний и умений учащихся (решение экспериментальных и качественных задач, выполнение тестового задания) – 15 мин.

6. Подведение итогов урока. Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Тема нашего урока сегодня очень интересная, мы изучим необыкновенное явление под названием инерция, которая проявляется в окружающем нас мире на каждом шагу, но мы настолько привыкли к ней, что и не замечаем её.

«Познать законы природы – наша цель!». Их вы изучаете и исследуете каждый раз на уроках физики. Физика любит удивлять вас, любит, чтобы вы наблюдали и думали, получали научные знания об окружающем нас мире с помощью Его Величества «Эксперимента». И тогда наверняка никто не забудет про неё.

2. Повторение ранее изученного материала.

Учитель: Для начала повторим изученный материал (Слайд 4-5).

Фронтальная беседа:

1. Какое движение называется механическим? (Механическим движением называется изменение с течением времени положения тела относительно других тел. Примеры)

2. Какие виды движения вы знаете? (Равномерное и неравномерное).

3. Какое движение называют равномерным? Неравномерным? (Движение называют равномерным, если тело за равные промежутки времени проходит равные пути. Движение называют неравномерным, если тело за равные промежутки времени проходит разные пути)

4. Чем они отличаются? (При равномерном движении скорость тела остаётся постоянной, а при неравномерном движении скорость тела изменяется).

Учитель: А теперь проведемнебольшую самостоятельную работу.

Ученикам раздаются карточки с проверочным тестом.

Проверочный тест «Механическое движение»:

1. Какой буквой обозначают скорость?

а) S б) t в) m г) v

2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения пройденного пути в системе СИ?

а) м б) м/с в) с г) км/ч

3. Какое из приведенных ниже выражений позволяет рассчитать пройденный путь при равномерном движении?

а) S=v/t б) S=t/v в) S=vt

4. Какова траектория лыжника, прыгающего с трамплина?

а) прямая линия б) ломаная линия в) кривая линия г) окружность

5. Мотоциклист движется со скоростью 72 км/ч, а автобус со скоростью 20 м/с. Какое из этих тел движется с большей скоростью?

а) автобус б) мотоциклист в) движутся одинаково

6. Пароход отходит от пристани. Движутся или находятся в покое относительно пристани пассажиры, стоящие на палубе?

а) находятся в покое

б) движутся, удаляясь от пристани

в) движутся, приближаясь к пристани

7. На столике в вагоне движущегося поезда лежит книга.

Относительно каких тел книга находится в покое?

а) относительно рельсов

б) относительно столика

в) относительно проводника, проходящего по вагону

г) относительно здания вокзала.

Ответы: 1г, 2а, 3в, 4в, 5б, 6б,7б.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Молодцы, ребята, быстро справились с заданием. Надеюсь, что успешно! Переходим к новой теме «Явление инерции».

Ученики записывают тему урока, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Учитель: Как вы думаете,может ли тело, находящееся в относительном покое, само собой изменить скорость? Например, увеличить её или

уменьшить? (Нет, демонстрация). Как можно изменить скорость тел? (Подтолкнуть, т.е. подействовать рукой)? Мяч начинает двигаться. Перестаю действовать, что наблюдаете? (Мяч останавливается).Примечание: демонстрируя опыт, с движением шарика по желобу, следует подвести учеников к пониманию, что движение возникает только как результат действия одних тел на другие.

Иногда действие одних тел на данное не вызывает движения. Например, брусок, лежащий на горизонтальной опоре, может сколь угодно долго покоиться.

Но стоит железному шарику удариться о брусок, как он сместится.

V2

При этом взаимодействии изменяется и скорость шарика. Следовательно, изменение скорости связано с взаимодействием тел.

Так при каком же условии движется тело? (Тело движется, если на него действуют другие тела). Основной вывод: для изменения скорости тел необходимо действие других тел.

Учитель: Однако мы рассуждаем как выдающийся философ древней Греции Аристотель. Он отметил в IV в. до н.э. «причина движения кроется в действии, оказываемом на данное тело каким-либо другим телом» (Слайд 6).

Учитель: Согласно взглядам Аристотеля, тело движется только тогда, когда на него действуют другие тела, а при отсутствии внешнего воздействия тело может только покоиться. Идеи древнего философа господствовали в науке около двух тысяч лет.

Как вы считаете, ребята, прав ли был Аристотель?

Ученики высказывают своё мнение.

Учитель: При этом теория Аристотеля никак не объясняет, почему тело, двигающееся по шероховатой поверхности, останавливается гораздо быстрее, чем то же тело, двигающееся по гладкой поверхности.

Открытием истины мы обязаны великому итальянскому ученому Галилео Галилею (1564-1642). (Слайд 7).Он установил, что равномерное и прямолинейное движение может быть и при отсутствии действия каких-либо других сил (Слайд 8. Далее идет обсуждение видеоролика).

Используя оборудование, повторим опыт Галилея: движение стального шарика по гладкому желобу и затем по желобу, на котором насыпан песок (Один из учеников выходит к лабораторному столу и демонстрирует).

Итак, продолжаем, ребята! Галилей утверждал, что если тело движется прямолинейно и равномерно, и нет сопротивления этому движению, оно происходит бесконечно. Значит, движение, не поддерживаемое никакими телами, называется движением по инерции. «Движение по инерции» понимается так, что неподвижные тела сохраняют неподвижность, а движущиеся – сохраняют своё движение. Вспомните, если движение тела равномерное и прямолинейное, что происходит с его скоростью? (Скорость тела сохраняется, остается постоянной.)

Ученики отвечают.

Учитель: Обобщим мысленно эксперимент Галилео Галилея и наши наблюдения и ответим на вопрос: Как же будет двигаться тело, если на него не будут действовать другие тела?

Ученики отвечают. (Тело, на которое не действуют другие тела, движется с постоянной скоростью) и записывают в тетрадь определение: Явление сохранения скорости тела, при отсутствии действия на него других тел называется инерцией (Слайд 9).

Учитель: В конце 17 века английский учёный Исаак Ньютон обобщил выводы Галилея, сформулировал закон инерции и включил его в качестве первого из трёх законов в основу механики. Законы Ньютона мы будем изучать в 9 классе.Все открытия представляют бесценное культурное наследие для нас. Мы должны ценить всё, что сделано человечеством.

4. Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре – (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять – (хлопаем в ладоши)
Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (наклоны в стороны)
Кошка Мурка, два котёнка, (повороты в стороны)
Мой сверчок, щёгол и я – (прыжки на месте)
Вот и вся моя семья! (потянулись)

5. Закрепление знаний и умений учащихся.

Учитель: Подумайте и ответьте, когда же проявляется инерция? (Инерцияпроявляется, если изменяется значение скорости или её направление). Проявление инерции мы наблюдаем постоянно и настолько привыкли, что даже не замечаем её. Явление инерции учитывается во многих видах спорта. Именно инерция помогает устанавливать мировые рекорды (Слайд10-11.)

Учитель: Ребята, давайте решим экспериментальную задачу: На стакане лежит открытка, на ней монета. Как, не задевая монеты, опустить её в стакан? (Ударить по открытке щелчком, открытка отлетит, а монета упадёт в стакан). Почему так происходит? (Объясняется это тем, что ввиду краткости взаимодействия сила трения не успевает сообщить монете достаточную скорость в направлении удара, и монета падает в стакан.)

Ученики отвечают.

Учитель: Но знайте, инерция приносит не только пользу, но и вред. Сейчас мы делимся на две группы и заполняем таблицу (Слайд 12). Примеры (с разъяснением) полезного проявления инерции вставляете под словом «Польза», а примеры (с разъяснением) вредного проявления инерции – под словом «Вред».

Работа в группах:

Примеры: колка дров, резкое поднятие груза подъёмным краном, встряхивание мокрой одежды или термометра, спотыкание, резкое торможение транспорта, использование катапульты (Поднимать резко груз подъёмным краном запрещается из-за инерции покоящегося груза; капли дождя слетают в силу инерции движения капель; при спотыкании ноги резко останавливаются, а тело продолжает двигаться по инерции в прежнем направлении; запуск самолетов или выброс летчика с парашютом при аварии).

Польза

Вред

Ученики выполняют задание.

Учитель: Ребята, а кто-нибудь из вас может предложить свои примеры из жизни?

Ученики предлагают варианты и по необходимости заносят в таблицу.

Учитель: А теперь, ребята, переходим к следующему заданию – решим несколько качественных задач (Слайд 13 -Слайд 16).

Качественные задачи:

1. Водитель микроавтобуса, увидев стоящий на дороге автомобиль, нажал на тормоза, но не избежал столкновения. Объясните, почему?

2. Почему необходимо закреплять грузы в кузове грузовика?

3. Объясните назначение ремней безопасности в автомобиле.

4. Что произойдёт, если человек поскользнётся?

Учитель: Ну и завершающее задание – тест по новой теме (Слайд 17-18). Впишите в таблицу ответов буквы, соответствующие верному ответу на каждый вопрос.

Тест по теме «Явление инерции»:

1. Что такое инерция?

Г. Свойство тел сохранять скорость.

У. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия

на него других тел.

В. Изменение скорости тела под действием других тел.

2. Что произойдет с бруском, если резко его дёрнуть вперёд за нить?

С. Упадёт назад.

Д. Упадёт вперед.

Е. Останется неподвижным.

3.В каком случае наблюдается проявление инерции?

А. Камень падает на дно ущелья.

П. Пыль выбивают из ковра.

Н. Мяч отскочил от стенки после удара.

4.Какое изменение произошло в движении автобуса, если пассажиры

отклонились влево?

И. Автобус остановился.

Е. Автобус повернул направо.

Ч. Автобус повернул налево.

5. Для чего делают разбег при прыжках в длину?

К. Чтобы выше подпрыгнуть.

Л. Чтобы увеличить длину траектории движения тела.

Х. Чтобы набрать скорость для толчка.

Таблица ответов

Вопросы

1

2

3

4

5

Ответы

Ученики выполняют задание самостоятельно.

Учитель: Проверим ответы. В таблице ответов каждый из вас должен получить кодовое слово «успех». А значит, вы достигли успеха в усвоении явления инерции!

6. Домашнее задание. Подведение итогов урока. (Слайд 19.)

Учитель: § 17 учебника. Спасибо вам за урок! Желаю успехов!