Польза для себя 7 букв

16.08.2020
0
Главная › Польза › Польза для себя 7 букв

ãëàâíàÿ

Âûâåäåíî ñëîâ: 15 èç 15
 
(7) ÀÂÀÍÒÀÆ –

  • Âûã., ïîëüçà
  • Âûãîäà, ïîëüçà
  • âûãîäà, ïîëüçà, óäà÷à, ïðèáûëü

(5) ÁÀÐÛØ –

  • âûãîäà, ïðèáûëü, ìàòåðèàëüíàÿ ïîëüçà (ðàçãîâîðíîå)

(3) ÂÛÃ –

  • Ïîëüçà, ïðåèìóùåñòâî
  • Ïîëüçà, ïðîê, ëè÷íûé èíòåðåñ

(6) ÂÛÃÎÄÀ –

  • Ìàòåðèàëüíàÿ ïîëüçà
  • Ïîëüçà
  • Ïîëüçà îò çàìàí÷èâîãî ïðåäëîæåíèÿ
  • Ïîëüçà îò îáìåíà
  • Ïîëüçà, ïðåèìóùåñòâî
  • Ïîëüçà, ðåèìóùåñòâî
  • Òîëê, ïîëüçà, ãåøåôò

(7) ÂÛÈÃÐÛØ –

  • Ïðåèìóùåñòâî, âûã., ïîëüçà

(7) ÈÍÒÅÐÅÑ –

  • ì. ôðàíö. ïîëüçà, âûãîäà, ïðèáûëü; ïðîöåíòû, ðîñò íà äåíüãè; ñî÷óâñòâèå â êîì èëè ÷åì, ó÷àñòèå, çàáîòà. Çàíèìàòåëüíîñòü èëè çíà÷åíèå, âàæíîñòü äåëà. äîíñê. çåìñêàÿ ïîâèííîñòü? Èíòåðåñíûé, êîðûñòíûé; çàíèìàòåëüíûé, çàâëåêàòåëüíûé, çàìàí÷èâûé èëè ëþáîïûòíûé, âîçáóæäàþùèé ó÷àñòèå; çàáàâíûé. Èíòåðåñíîñòü æ. ñâîéñòâî, ïðèíàäëåæíîñòü èíòåðåñíîãî, çàíèìàòåëüíîñòü. Èíòåðåñàíò ì. ñâîåêîðûñòíûé ÷åëîâåê, îáåðåãàþùèé òîëüêî ñâîè âûãîäû. Èíòåðåñîâàòü êîãî, çàíèìàòü, âîçáóæäàòü ó÷àñòèå, çàáàâëÿòü èëè çàâëåêàòü. -ñÿ, êåì èëè ÷åì; ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â êîì èëè ÷åì

(7) ÊÎÐÛÑÒÜ –

  • Âûã., ïîëüçà
  • Âûãîäà, àòåðèàëüíàÿ ïîëüçà
  • Âûãîäà, ìàòåðèàëüíàÿ ïîëüçà
  • æ. (êîðûñòü è õîðóãâü Øèìêåâè÷åì îòíåñåíû ê êîðíþ êîðèòü?) ñòðàñòü ê ïðèîáðåòåêèþ, ê ïîæèâå; æàäíîñòü ê äåíüãàì, ê áîãàòñòâó, ëþáîñòÿæàíèå, ïàäêîñòü íà áàðûøå. Âûãîäà, ïîëüçà, áàðûø; ðîñò, ïðîöåíòû; íàæèâà, ïîæèâà, äîáû÷à èëè çàõâà÷åííûå áîãàòñòâà. Åãî êîðûñòü îäîëåëà, íè ñïàòü, íè ïåòü íå äàåò. Áåç êîðûñòè òîðãîâàòü íåëüçÿ. âñåãî-òî êîðûñòè ïî äåñÿòè êîïååê ñ ðóáëÿ. Ñòàðîñòü íå ðàäîñòü, à ñìåðòü (à ãîðá) íå êîðûñòü (íå íàõîäêà). Íåïðàâåäíàÿ êîðûñòü âïðîê íåéäåò. çàâèñòè íåò êîðûñòè. Çàâèñòè ïî êîðûñòè, à êîðûñòü îò çàâèñòè. Íà ñòàðîñòè æåíèòüñÿ, íå ñåáå êîðûñòü. Íà êîðûñòè ñèæó, à êîðûñòè æäó. Çà ðåâíèâûì ìóæåì áûòü, íå â êîðûñòè ñâîþ ìîëîäîñòü èçíîñèòü. Íå èç êîðûñòè ñîáàêà êóñàåò, èç ëèõîñòè. Êîðûñòíûé, êîðûñòëàâûé, î ÷åëîâåêå: æàäíûé ê áîãàòñòâó, ê äåíüãàì; î äåëå: âûãîäíûé, ïðèáûëüíûé, äàþøèé áàðûíèè; î âåùè: õîðîøèé, ëó÷øèé, ãîäíûé, êðàñèâûé. Íå êîðûñòåí ñîí, íå õîðîø. Íå êîðûñòíî æèâåò, áåäíî. Êîðûñòîâàòûé, êîðûñòíûé, â ìåíüøåé ñòåïåíè. Íå çàïðîñ êîðûñòåí, à ïîäà÷à. Õîòü íå êîðûñòíî, äà è íåîáèäíî. Êîðûñòåí ñîí, òàê áûëî çà÷óðàòüñÿ. Ïðèøëà ñâèíüÿ íåêîðûñòíà, ñüåëà çåðíûøêî ïøåíè÷íî, î ïëîõîì æåííõå. Íå êîðûñòíà, à çàâèñòíà. Õîòü Êóçìèíè÷íà, äà íå êîðûñòíà, è Èâàíîâíà, äà íàì íàäîáíà. Êîðûñòíîñòü æ. êîðûñòîëþáèå ñð. êîðûñòü, â çíà÷. ëþáâè ê áîãàòñòâó, êàê ñâîéñòâî ÷åëîâåêà. Êîðûñòîëþáèâûé ÷åëîâåê, ëþáîñòÿæàòåëü; ìçäîèìåö. Êîðûñòíèê ì. -íèöà æ. êîðûñòîëþáåö, öà, ñòðàñòíûé èñêàòåëü áîãàòñòâà, è íåðàçáîð÷èâûé íà ñðåäñòâà ê íàæèâå. Êîðûñòíè÷àòü, áûòü êîðûñòíèêîì. Êîðûñòîâàòüñÿ ÷åì, áðàòü â ñâîþ ïîëüçó, ïîëó÷àòü âûãîäó, ïîëüçó, áàðûøè. Êîðûñòèòüñÿ çà ÷åì, ãíàòüñÿ, æàäíî êèäàòüñÿ äëÿ äîáû÷è; íà ÷òî, çàâèäîâàòü, çàâèñòëèâî ñìîòðåòü. Êîðûñòîâàíüå ñð. äåéñòâ. ïî çíà÷. ãëàã

(6) ÏÎËÜÇÀ –

  • Âûãîäà
  • Ìàòåðèàëüíûå áëàãà, âûã. äëÿ êîãî-ëèáî
  • Ïðîôèò, âûãîäà èëè áëàãî
  • Ñèíîíèì âûã
  • Ñèíîíèì âûãîäà
  • Õîðîøèå, ïîëîæèòåëüíûå ïîñëåäñòâèÿ, áëàãî, âûã
  • Õîðîøèå, ïîëîæèòåëüíûå ïîñëåäñòâèÿ, áëàãî; âûãîäà
  • æ. è ïîëüãà ñåâ. âîñò. (ëüãà, ëåãêî) ëüãîòà, îáëåã÷åíüå; ïîìîùü, ïðîê, ïîäñïîðüå, óëó÷øåíüå; âûãîäà, ïðèáûëü, áàðûø, íàæèâà. ×òî ïîëüçû â ïîñóëàõ! Ãëóïîìó äèòÿòè íå â ïîëüçó áîãàòñòâî. Ñîõå ãðàìîòà íå ïîëüãà. Îò ëåêàðñêîãî ñíàäîáüÿ ïîëüãè ìàëî. ×òî ïîëüçû â ññîðàõ? Òóò âñåãî ïîëüçû íàì áóäåò ïî ãðîøó ñ àðøèíà. ×òî â ðîò ïîëåçëî, òî è ïîëåçíî. Ñóäüå ïîëåçíî, ÷òî â êàðìàí ïîëåçëî. Áåç óìà íå â ïîëüçó (âïîëüçó) è ñóìà. Âñå äîáðî, äà íå âñÿêîìó íà ïîëüçó. Ïîëåçíûé, ñëóæàùèé íà ïîëüçó, åå äîñòàâëÿþùèé. Çà ïîëåçíûé òðóä ñïàñèáî, çà áåñïîëåçíûé äóðàêà ñêàæóò. Ýòî ïîëåçíîå èçîáðåòåíüå, ñíàäîáüå, íàìåðåíüå è ïð. Ïîëåçíîñòü æ. ïîëüçà, â çíà÷. ñâîéñòâà, êà÷åñòâà. Ïîëüçîâàòü, ïðèíîñèòü ïîëüçó, áûòü ïîëåçíó, ñïîðèòü, ïîäñïîðèòü. Ïîõâàëèòèñÿ æå íå ïîëüçóåò ìè, öåðê. Òàêàÿ ïîãîäà íè÷åãî íå ïîëüçóåò óðîæàþ. Ýòî çåëüå ïîëüçóåò â ãîëîâíîé áîëè, à òàêæå îò æèâîòà. êîãî, ëå÷èòü, âðà÷åâàòü. -ñÿ ÷åì, êîðûñòîâàòüñÿ, ïîëó÷àòü îò ÷åãî ïîìîùü, ëèáî âûãîäó. Ïîëüçóéñÿ äîáðûì ñîâåòîì. Êòî íå ïîëüçóåòñÿ äîõîäèøêàìè? êîãî áîëüíîé ïîëüçóåòñÿ? ëå÷èòñÿ. Âîñïîëüçîâàòüñÿ ñëó÷àåì. âûïîëüçîâàë áîëüíîãî. Äîïîëüçîâàë äî ìîãèëû. Ïîïîëüçóåìñÿ è ìàëûì. Ïðîïîëüçîâàë áåç ïîëüçû äâà ìåñÿöà. Ïîëüçîâàíüå ñð. äåéñòâ. ïî çíà÷. ãëàã. Ïîëüçîâàòåëü, ïîëüçèòåëü ÷åé, ïîëüçóþùèé, âðà÷óþùèé êîãî. Ïîëüçóùèé çàï. î çåëüå, âåñüìà ïîëåçíûé, èñöåëÿþøèé. Ïîëüçèòåëüíûé, ïîëåçíûé, îñîá. äëÿ çäîðîâüÿ, öåëèòåëüíûé, öåëåáíûé. Ïîëûíêîâàÿ íàñòîå÷êà ñàìàÿ ïîëüçèòåëüíàÿ. Ïîëüçîâùèê, ó÷àñòíèê â îáùåé ïîëüçå, â äîáû÷å, äîõîäàõ, áàðûøàõ; êîìó äàí âúåçä â ëåñ, äîçâîëåíî êîñèòü íà ñåáÿ â ÷óæèõ ëóãàõ, ëîâèòü ðûáó ñîáùà è ïð. ïàéùèê â ñêëàä÷èíå. Ïîëüãîòèòü êîãî, äàòü ëüãîòû, îáëåã÷èòü òðóä
  • õîðîøèå ïîñëåäñòâèÿ, âûãîäà

(7) ÏÐÈÁÛËÜ –

  • Ïîëüçà, âûãîäà (ïåðåí.)

(11) ÏÐÈÃÎÆÀÒÜÑß –

  • ïðèãîäèòüñÿ êîìó, ê ÷åìó, áûòü ê ÷åìó ãîäíûì, ïîëåçíûì íà ÷òî. Íå ïëþé â êîëîäåö, ïðèãîäèòñÿ íàïèòüñÿ. Âñÿêàÿ íåáûëèöà (èëè òðÿïèöà) â òðè ãîäà ïðèãîäèòñÿ, ñáåðåãàé âñå. ×åëîâåê ÷åëîâåêó ïðèãîæàåòñÿ. Áîãó ìîëèòüñÿ âïåðåä ïðèãîäèòñÿ. ×òî ãäå ðîæàåòñÿ, òî òàì è ïðèãîæàåòñÿ. Ñíîâà ñàðàôàí âåçäå ïðèãîæàåòñÿ, à îáíîñèòñÿ, ïî ïîäëàâî÷üþ íàâàëÿåòñÿ. Ãäå êòî ðîäèòñÿ, òàì è ïðèãîäèòñÿ. ×åìó ó÷èëñÿ, òîìó è ïðèãîäèëñÿ. Íåò òàêîé âåùè, ÷òîáû íå ïðèãîäèëàñü ê ìåñòó. Ïîêëîíèòüñÿ, âïåðåä ïðèãîäèòñÿ. Âðè áîëüøå: âïåðåä ïðèãîäèòñÿ! Ñëó÷àòüñÿ, âñòðå÷àòüñÿ, áûâàòü, âûïàäàòü, óäàâàòüñÿ. Íèêîëè òàêîãî äèâà âèäåòü ìíå íå ïðàãîæàëîñÿ! êàê íàðî÷íî, òóò ïðèãîäèëñÿ, ïðèëó÷èëñÿ. ×òî ó âàñ òóò ïðèãîäèëîñü? Âåñíà ïðèãîäèëàñü ìîêðàÿ. Ïàñõà ïðèãîäèëàñü ðàííÿÿ. Ïðèãîäèëñÿ òóò Èâàí, ãîñòèííûé ñûí, ñêàç. ñëó÷èëñÿ, áûë. ñåì çíà÷. èíîãäà ãîâîð. ïðàãîæàòü, ïðèãîäèòü, äàòü ñëó÷àé, ñïîñîáèòü, ïðèâåñòè. Ìíå æ ïðèãîäè Áîã âëåçòè â ñòîëï ñâÿòûé (Äàâèäîâ), äàë, ïðèâåë Áîã. Íå ïðèãîäèë åìó Ãîñïîäü ïîêàÿòüñÿ, î âíåçàïíî óìåðøåì. Ïðèãîæåíèå ñð. ïðèãîäà æ. ïîòðåáà, ïîëüçà, íàäîáíîñòü, óãîäà, ãîäíîñòü èëè ãîäñòâî âåùè, óäîáñòâà, óãîäüÿ. Ñèá. ñëó÷àé, âñòðå÷à, ïðîèñøåñòâèå. Ïðèãîäíûé, ãîäíûé, óäîáíûé, óãîäíûé, óãîäëèâûé, ïîëåçíûé, ãîäÿùèé, ïðèãîäèâøèéñÿ. ×òî Áîãó óãîäíî, òî è ïðèãîäíî. Ýòîò ÷åëîâåê íà âñå ïðèãîäåí. Ýòî âåùü ïðèãîäíàÿ. Ïðèãîäÿùèé ñåâ. òî æå; ÷òî ìîæåò ïðèãîäèòüñÿ. -íîñòü æ. ïðèãîäñòâî ñð. ñòàð. óäîáñòâî, âûãîäà, ïîëüçà, ïðèãîäà; óãîäüÿ, èìóùåñòâî è äîõîäû íà æèòåéñêèå ïîòðåáû. åìó áû êàê â ÷åì áûëî ïðîæèòè ïî ïðèãîäüþ, ïðèëè÷íî, â äîâîëüñòâå, óäîáíî. ãðàáèòå öåðêîâíûå ïðèãîäüÿ, èìóùåñòâî. Ïðèãîäëèâûé ÷åëîâåê, íà âñå ãîäíûé. -âîñòü æ. êà÷åñòâî ýòî. Ïðèãîäñòâîâàòü, áûòü ïðèãîäíó, ïðèãîæàòüñÿ. Ïðèãîäíèê, -íèöà, ïðèãîäíûé, ïðèãîäëèâûé ÷åëîâåê. Ïðèãîäíèê, ïåðì. òâåð. íèæ. óãîäíèê, îòìû÷êà, êëþ÷ èëè êðþ÷åê, ïîäõîäÿùèé êî ìíîãèì çàìêàì. Ïðèãîæèé, ïðèãîäíûé, ãîæèé, ãîäíûé íà ÷òî. Îí íà ýòî äåëî ïðèãîæ. Íå ïðèãîæå åìó äåëàòü òàê, íåõîðîøî, íåëàäíî, íåêñòàòè, çàçîðíî. Êðàñíûé, êðàñèâûé, áàñêîé, êðàñîâèòûé, èçÿùíûé, ïðèÿòíûé, óãîäíûé íà âèä. Íå ðîäèñü êðàñåí, íå ðîäèñü ïðèãîæ, ðîäèñü ñ÷àñòëèâ. Ïðèãîæåíüêîå ëè÷èêî. Áàóëü÷èê ïðèãîæèé. Íå ïðèãîæà, äà ïðèãîäíà. Ëèöîì õîðîø, äà äóøîé íå ïðèãîæ. Èíîå äëÿ âèäà ïðèãîæå, èíîå äëÿ êðåïîñòè ãîæå. Ïðèãîæåñòü æ. ïðèãîæåñòâî ñð. ñîñò. ïî ïðèëàã. ×òî âàøåìó ïðèãîæåñòâó äî íàøåãî óáîæåñòâà! Ïðèãîæàéêà, ïðèãîæàòêà æ. êðàñàâèöà, ïðèãîæàÿ, õîðîøåíüêàÿ æåíùèíà. Ïðîãîæíèê, -íèöà, êðàñèê, ùåãîëü, êòî ëþáóåòñÿ ñâîåé êðàñîòîé; ðàñòåí. íåçàáóäêà, ïðèãîæíèöà, Ìóîsotis palustris. Ïðèãîæíè÷àòü, êàçîòèòüñÿ, êðàñîòíè÷àòü èëè êîêåòíè÷àòü. Ïðèãîæåòü, ñòàíîâèòüñÿ ïðèãîæåå
Читайте также:  Польза и вред лимона натощак

(4) ÏÐÎÊ –

  • Âûã., ïîëüçà
  • Âûãîäà è ïîëüçà
  • Âûãîäà, ïîëüçà
  • Êîíêðåòíàÿ ïîëüçà, âûãîäà
  • Ïîëüçà, âûã
  • Ïîëüçà, âûãîäà
  • Ñèíîíèì âûãîäà, ïîëüçà
  • Òîëê, ñìûñë, ïîëüçà, âûãîäà
  • ì. ïåðåä, ïðåäêè, áóäóùåå; ïðî÷åå, èíîå, îñòàëüíîå; íàäåæíîñòü, ïðî÷íîñòü, êðåïêîå, ñòîéêîå, ãîäíîå íàïðåäêè; ïîëüçà, òîëê, ÷òî îáåùàåò âûãîäó, äîáðî; çàïàñ, ïðèïàñàåìîå âïåðåä. Ïîãëÿäèì, ÷òî ïðîê ñêàæåò, ÷òî âïåðåä áóäåò. ýòîì äåëå íåò ïðîêó, äîáðà, ïîëüçû âïåðåä íå áóäåò. Ãîòîâèòü ñúåñòíîå âïðîê, íà ïðîê, âïåðåä, íà çèìó, íà áóäóùèé ãîä. Íåïðàâåäíàÿ êîïåéêà â ïðîê íå ïîéäåò. Íà ïðîê ïîáûâàåì ó âàñ, íà áóäóùèé ãîä, âîëîîãîä. Íåò ïðîêó â ðå÷àõ, êîëè äåëó íå áûòü. çàòåÿõ íå ïðîê, à èñòîðà. Èæåðÿíå óñðåòîøà èõ (åìü) áåãàþùå, è òó èõ èçáèøà ìíîãî, à ïðîê èõ ðàçáåæåñÿ, êóäû êòî âèäÿ, ïðî÷èå, îñòàëüíûå, ëåòîïèñí. Èñòöó ëèöå âçÿòè, à ïðîêà åìó æàëåòè, ÷òî ñ íèìè ïîãèáëî, ïðî÷îãî, îñòàëüíîãî, Ðóññêàÿ Ïðàâäà. ñ ëèöåì èäòè äî êîíöà ñâîäó, è èñòöó æäàòè ïðîêà, òî æå. Ãëóïîìó ñûíó íå â ïðîê (íå â ïîìîùü) áîãàòñòâî. Ïðîêîì äåëî ñêàæåòñÿ. Ãîëîä (íóæà, íóæäà) íå æäåò ïðîêó. ×óæîå íå äàåòñÿ ïðîêîì: âûïðåò áîêîì! Íåò ïðîêó â ÷óæîé áåäå. äîëãî æäàëè, à ïðîêó íå âèäàëè. Äàé ñðîê: áóäåò ïðîê! Ïðî÷èòü ÷òî êóäà, íà ÷òî, íàçíà÷àòü, îïðåäåëÿòü íàïðåäêè, âïåðåä; íàäåÿòüñÿ íà ãîäíîñòü, íà ïîëüçó ÷åãî; ñáåðåãàòü èëè ïðèïàñàòü, çàãîòîâëÿòü íà ïðîê, âïðîê, âïåðåä. Îí ñûíêà ïðî÷èò íà ñâîå ìåñòî. Ïðî÷èëè íà ñåìåíà, à ñúåëè äî çåðíà. ×åì ìîòàòü, òàê ïðî÷èë áû äåíåæêè íà îäåæó. Áàáóøêà âñå ñâîå èìåíèå îäíîìó âíóêó ïðî÷èò, íàìåðåíà çàâåùàòü. Ïðî÷èë çà Ôîìó, à âçÿë Åðåìà (äî÷ü). -ñÿ, ñòðàäàò. Íàïðî÷èëè ÿãîä äà ãðèáîâ. Óïðî÷èòü, ñäåëàòü ïðî÷íûì. Ïðî÷åíèå ñð. ïðî÷êà æ. äåéñòâèå ïî ãëàã. Ïðî÷íûé, òâåðäûé, êðåïêèé, íàäåæíûé, äîëãîâå÷íûé. ñòàð äîìèøêà, äà ïðî÷åí. Êîòîðîå èç ýòèõ ñóêîí ïðî÷íåå áóäåò? Ïðèïàñ õîðîø, à ðàáîòà íå ïðî÷íà. Îáåòû åãî íå ïðî÷íû, óæ íå ðàç çàðåêàëñÿ. íå ëàäíî ñêðîåí, äà ïðî÷íî ñøèò. Íåò ïðî÷íîãî íà çåìëå! Ïðî÷íîñòü æ. ñâîéñòâî ïðî÷íîãî; êðåïîñòü è òâåðäîñòü, íàäåæíîñòü; äîëãîâå÷íîñòü, î âåùè. Ïðî÷ëèâûé õîçÿèí, çàïàñëèâûé. Ïðî÷íåòü, ñòàíîâèòüñÿ ïðî÷íåå ïðåæíåãî, êðåïíóòü. Äåëî ïðî÷íååò, îáåùàåò ïðîê. Ïðî÷èé, îñòàëüíîé, èíîé, äðóãîé; âñÿêèé, êðîìå ýòîãî. Ïðî÷èå ðóáÿò ëåñ, îò÷åãî æå è íàì íå ïîðóáèòü? Ïðî÷èé íàðîä îêîëî íàñ ïîçàæèòî÷íåå, à ìû ïîáåäíåå. ïðî÷åå, è òàê äàëåå, è âñå ïîäîáíîå, ÷åãî íå äîãîâàðèâàþò, ÷òî ñàìî ñîáîé ðàçóìååòñÿ è î÷åâèäíî. Ïðî÷ü íàðå÷. â ñòîðîíó, â ñòîðîíå, äàëüøå, äîëîé, âîí. Äåðåâóøêà ëåæèò ïðî÷ü îò äîðîãè. Ïîäè ïðî÷ü, ïðî÷ü îòñåëü! îòîéäè, óéäè âîâñå. Ãîíè ïðî÷ü, ãîíè âîí. Óøåë áû ïðî÷ü ñî ñâåòó, äà ìåñòà íåòó! Êòî ïðî÷ü, êòî â ñòîðîíó, íå õîòÿò. íå ïðî÷ü îò ýòîãî äåëà, ñîãëàñåí, ãîòîâ, æåëàþ. Æåíèòüñÿ? ÿ íè÷óòü íå ïðî÷ü! Ãðèáîåäîâ. Êòî îò ïèðóøêè ïðî÷ü! Ïðî÷ü ýòîãî äåëà, îïðî÷ü, îïðè÷ü, îêðîìå, êðîìå. Ïðî÷ü âàñ ëþäè íàéäóòñÿ. Äåíü äà íî÷ü ñóòêè ïðî÷ü, à âñå ê ñìåðòè ïîáëèæå. Ïðî÷ü ïîäè, â ãðåõ íå ââîäè. Îò ìèðó ïðî÷ü, íå ìèðÿíèí. Êîñòðîìè÷è â êó÷ó, à ßðîñëàâöû ïðî÷ü (âðîçíü). Ãîíèò äåâêà ìîëîäöà, à ñàìà ïðî÷ü íåéäåò. Ïðî÷êè æ. ìí. ñìîë. îòñóòñòâèå, îòëó÷êà, íåáûòíîñòü íàëèöî. Åí ó ïðî÷êàõ, â îòëó÷êå, â áåãàõ

(4) ÏÓÒÜ –

  • ì. (â âîð. ïóòü æ.) äîðîãà, åçäîâàÿ, íàêàòàííàÿ ïîëîñà, õîäîâàÿ òðîïà. Ïðîëîæèòü ïóòü. Ìîùåíûå ïóòè. Ïóòè íåïðîåçæèå, ðàñïóòèöà. Çèìíèé, ëåòíèé ïóòü. Ïóòü äîðîæêà! îáùåå ïîæåëàíèå âñòðå÷íîìó. Ñàìàÿ åçäà, õîäüáà, ïëàâàíüå, è âðåìÿ, ñðîê, íóæíûé äëÿ ïðîåçäà, ïðîõîäà, ïðîâåäåííûé â äîðîãå. Òðè äíÿ ïåøåãî ïóòè. Èäòè, îòïðàâèòüñÿ â ïóòü. Ñïîñîá èëè ñðåäñòâî, îáðàç äîñòèæåíèÿ ÷åãî, íàïðàâëåíèå. Ïóòè æèçíè. Ïóòè Áîæüè, ïóòè Ïðîâèäåíèÿ íåèñïîâåäèìû. Ïóòè ïðàâåäíèêîâ, ãðåøíèêîâ. Õîäè âñåãäà ïóòåì ïðàâäû. Îí äîñòèã ýòîãî ïóòåì õîäàòàéñòâà, ïîêëîíîâ, ïîäêóïà. Ïîëüçà, ïðîê, òîëê, óñïåõ, âûãîäà. ýòîì äåëå ïóòè íå âèäèòñÿ, íå áóäåò. Áåç ïóòè õîäèòü, ïîïóñòó íàïðàñíî. Èç ýòîãî ÷åëîâåêà âûéäåò ïóòü. Ãîâîðè ïóòåì, ðàçóìíî, òîëêîì. Íå ïóòåì äåëàåøü, íåïóòíî èëè íåëàäíî. Ñòàð. êðåïîñòü, âèä íà âëàäåíèå, íà ïîëüçîâàíèå ââîäíûé ëèñò. îòäàëè çåìëþ íà ëüãîòó, äà â òîì åìó è ïóòü äàëè. ïóòü ïèñàë ïîíîìàðü. Ñòàð. ïîæèçíåíûé äîõîä èç ñáîðà ïîøëèí çà ïðîâîç òîâàðîâ ïî äîðîãàì âîîáùå, ñáîð, ìûò ýòîò ñàìîå ìåñòî, ó÷ðåæäåíèå, çàâåäûâàâøåå ýòèì ñáîðîì âåäîìñòâî ïóòíîãî áîÿðèíà èëè ïðèêàç÷èêà, óïðàâëåíèå äâîðöîâûìè èìåíèÿìè. Ñòîëüíè÷èé ïóòü, âåäîìñòâî ñòîëüíèêà, ñîáèðàâøåãî íà äâîðå ñúåñòíûå ïðèïàñû ñ ñåë ñòîëüíèê ñ ïóòåì, çàâåäûâàâøèé äâîðöîâûìè âîëîñòÿìè, äëÿ ñáîðà ïðèïàñîâ. Ñîêîëüíè÷èé, ëîâ÷èé ïóòü, âåäîìñòâî îõîòû âîîáùå, áîÿðèí ñ ïóòåì, ïóòíûé, ïðè äîëæíîñòè è ñ æàëîâàíèåì. Âîëîñòè, ïðèïèñàííûå íà ïóòü òûñÿöêîãî, ñòàð. íîâã. íà äîõîäû åãî. Ïóòü, àðõ. ëîâëÿ, áîé, ñðî÷íûé ìîðñêîé ïðîìûñåë. Çèìíèé ïóòü, áîé âçðîñëîãî òþëåíÿ, â ôåâðàëå. Ïóòü íà Êåäàõ, ëîâëÿ ìîëîäîãî òþëåíÿ, â ìàðòå, íà óðî÷èùå Êåäû. Èäòè â ïóòè, íà ïðîìûñëû. Ïóòè ìí. ìëå÷íûé ïóòü, äîðîãè, ïòè÷èé ïóòü, áàòûåâà äîðîãà, óëèöà. Ïóòåì-äîðîãîé, íà ïóòè ñåâ. ïðèâåò âñòðå÷íûì. Ãóæåâîé ïóòü, ñàííûé èëè êîëåñíûé. Ïóòü ñòàë, ïåðâûé ïóòü, ñàííàÿ äîðîãà, ïóòü óñòàíîâèëñÿ. Âîäÿíîé ïóòü, ðåêàìè, ìîðåì. Ñóõîé ïóòü, ãóæåâîé õèìè÷. îáðàáîòêà ÷åðåç îãîíü ìîêðûé ïóòü, â ðàñòâîðå, îáðàáîòêà æèäêèìè êèñëîòàìè è ùåëî÷àìè. Ïóòü ïëàíåòû, îðáèòà, ÷åðòà áåãà, òå÷åíèÿ åå. Ïóòåì ñäåëàòü ÷òî, òîëêîì, äåëüíî. Ïîãîâîðè åìó ïóòåì, âðàçóìè åãî. Íå óäàëîñü è ïîîáåäàòü ïóòåì. Áåç ïóòè æóðèòü, áåç òîëêó, íàïðàñíî. Çàéäè ïî ïóòè, ìèìîõîäîì. Ñáèòü êîãî ñ ïóòè, ñ òîëêó, ðàññòðîèòü, ñîâðàòèòü. Ñáèòüñÿ ñ ïóòè, ïóòàòü, ïëóòàòü ñïóòàòüñÿ, ñìåøàòüñÿ â ðå÷è ñîâðàòèòüñÿ, ðàçâðàòèòüñÿ. Íàïðàâèòü, íàñòàâèòü êîãî íà ïóòü, íà ïóòü èñòèíû, íàó÷èòü, ïîñîâåòîâàòü, âðàçóìèòü. Âñåìè ïóòÿìè ïðîøåë, ïðîëàç, ïðîèäîõà, áûâàëûé. Ïåðâûå ïóòè ïèùåâàðåíèÿ, âåñü ïðîõîä ïèùè, îò ïðèåìà åå äî èçâåðæåíèÿ âòîðûå ïóòè, âûäåëêà èç ñîêîâ êðîâè òðåòüè ïóòè, ïèòàíèå, óñâîåíèå êðîâè â ïëîòü è ïð. Èåðóñàëèìñêèé ïóòü, äîðîãè, ìëå÷íûé ïóòü, ïîÿñ. Åõàë íå ïóòåì, ïîãîíÿë íå êíóòîì. Øåë íå äîðîãîé, âñòðåòèë íå ïóòåì. Ïóòè ñîîáùåíèÿ, äîðîãè, ìîñòû, ïåðåâîçû, ñóäîõîäíûå ðåêè, êàíàâû è ïð. Äîáðûé ïóòü, äà ê íàì áîëüøå íå áóäü! Íà íåáî êðûë íåò, à â çåìëþ ïóòü áëèçîê. Ïðèçûâàé Áîãà íà ïîìîùü, à Ñâ. Íèêîëàÿ â ïóòü. Åäó, åäó íè ïóòè, íè ñëåäó: ñìåðòü ïîäî ìíîé. Áîã íàäî ìíîé! (ïëàâàíèå â ëîäêå)
Читайте также:  Шиповник виды и польза их

(6) ÐÀÑ×¨Ò –

  • Âûãîäà, ïîëüçà

(4) ÒÎËÊ –

  • Âûãîäà, ïîëüçà
  • Ïîëüçà, âûãîäà

(11) ÓÒÈËÈÒÀÐÈÇÌ –

  • Íàïðàâëåíèå â ýòèêå, ñîãëàñíî êîòîðîìó ïîëüçà èëè âûã. ïðèçíàþòñÿ êðèòåðèÿìè íðàâñòâåííîñòè

Источник

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Деятельность человека имеет определенное сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.

Характерные черты деятельности человека:

  • Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.

  • Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).

  • Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).

  • Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

В основе деятельности лежат потребности человека.

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).

Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей, которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием общества.

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.

Познавательная деятельность отражает действительность в научной и художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.

Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения человека и отношения его к окружающему миру.

Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное планирование изменений существующей действительности.

Есть различные критерии классификации деятельности:

  • по объектам и результатам деятельности — создание материальных благ или культурных ценностей;

  • по субъекту деятельности — индивидуальная и коллективная;

  • по характеру самой деятельности — например, репродуктивная или творческая;

  • по соответствию правовым нормам — законная и незаконная;

  • по соответствию моральным нормам — моральная и аморальная;

  • по соотношению с общественным прогрессом — прогрессивная и реакционная;

  • по сферам общественной жизни — экономическая, социальная, политическая, духовная.

Основные виды человеческой деятельности:

  1. Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых. Игра, как и искусство, предлагает некое решение в условной сфере, которое может быть использовано в дальнейшем в качестве своеобразной модели ситуации. Игра дает возможность моделировать конкретные жизненные ситуации.

  2. Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством психологического развития человека. Учение может быть организованным и неорганизованным (самообразование).

  3. Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.). По используемым средствам различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное, вербальное и невербальное.

  4. Труд — вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда: целесообразность, нацеленность на достижение конкретного результата, практическая полезность, преобразование внешней среды обитания.

  5. Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Важнейшими механизмами творческой деятельности являются:                            1) комбинирование уже имеющихся знаний; 2) воображение, т. е. способность создавать новые чувственные или мыслительные образы; 3) фантазия, которая характеризуется яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов; 4) интуиция — знание, способы получения которого не осознаются.

Читайте также:  Пастернак растение польза и вред

ВОПРОСЫ: 

1. Установите соответствие между видами деятельности и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

 ПРИЗНАКИ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)освоение опыта предыдущих поколений1)труд
Б)преобразование предметов окружающего мира2)общение
В)обмен информацией и её преобразование в процессе взаимодействия3)учение
Г)осуществление реального действия воображаемыми средствами4)творчество
  5)игра

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Простейшим, самым доступным видом деятельности является _______________(А). Она носит условный __________________(Б) и реализует потребность ребёнка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является ___________________(В), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают __________________(Г). Он обеспечивает не только существование человеческого ___________________(Д), но является также условием его непрерывного  _______________(Е). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным». 

В приведенном ниже списке слова даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) культура

2) характер

3) игра

4) учение

5) труд

6) глобализация

7) развитие

8) общество

9) признак

3. Считается, что французские просветители Вольтер, Монтескье, Руссо, Дидро сыграли большую роль в подготовке Великой французской революции XVIII века. К какому виду деятельности можно отнести «работу» французских просветителей? Охарактеризуйте этот вид деятельности.

  1. Речь идет о ценностно-ориентировочной деятельности.

  2. Содержание этой деятельности связанно с определением положительного или отрицательного отношения людей к явлениям окружающего мира, с формированием их мировоззрения.

4. (1−4). Прочитайте текст и выполните задания 1−4.

Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. (…) машина не цель. Самолет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.

(…) Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу — прокладывали желез­ные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что все это для того и создавалось, чтобы служить людям. (…)

Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и неза­метней. Кажется, будто все труды человека — создателя машин, все его расчёты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней стано­вились колонна, киль корабля или фюзеляж самолета, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий (…). Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершен­ство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармониче­ское единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершен­ство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нель­зя отнять. Машина на пределе своего развития — это уже почти не машина.

Итак, по изобретению, доведённому до совершенства, не видно, как оно созда­валось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки ме­ханизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина — пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.

(А. де Сент-Экзюпери. «Планета людей»)

1) Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности человека.

2) Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека.

3) Можно ли запечатлённый в документе процесс труда людей по созданию машин назвать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте опреде­ление творческой деятельности.

4) Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека по мне­нию автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

1. Три примера преобразовательной деятельности человека:

  1. прокладывание железных дорог;

  2. строительство заводов;

  3. бурение нефтяных скважин.

2. Две отличительные черты деятельности человека:

  1. практическая полезность («…машина не цель. Самолет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг».);

  2. преобразующий характер («у простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки ме­ханизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем»).

3. 1) Дан утвердительный ответ.

Аргументация ответа:

2) Автор описывает появление результатов нового, более совершенного качества предметов в результате труда человека («Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершен­ство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармониче­ское единство, которое сродни прекрасному стихотворению»).

3) Творческая деятельность — это деятельность, в результате которой появляется нечто новое, ранее не существовавшее в природе.

4. Конечной целью преобразовательной деятельности человека, по мне­нию автора, является стремление к совершенству: «Как видно, совершен­ство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нель­зя отнять». Своё мнение и своё объяснение.

Источник

Предыдущая статья
Какая польза грибам от животных
Следующая статья
Валик под голову польза и вред
© Польза от всего!