Занятие о пользе домашних животных
Елена Лизунова
Конспект занятия «Домашние животные»
Конспект занятия по теме: «Домашние животные» (слайд 1).
Цель: Уточнять и систематизировать знания детей о домашних животных.
Задачи:
1. Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышах, где живут, чем питаются; какую пользу приносят.
2. Способствовать развитию памяти, наблюдательности, внимания, умения внимательно слушать, формировать самостоятельность и активность.
3. Воспитывать любовь и заботу к домашним животным.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных. Мы узнаем много интересного, но сначала узнаем, о ком сегодня пойдет речь, а для этого угадаем загадки (воспитатель загадывает детям загадки):
1. С колокольчиком идет,
Травку медленно жует.
Нагуляется на поле,
Много молока дает! (Корова) (слайд 2)
2. Любит желуди на завтрак.
Любит спинку почесать,
После дождика на травке
Или в луже полежать! (Свинья) (слайд 3)
3. Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь) (слайд 4)
4. Он пушистый и глазастый,
Он ушастый и зубастый.
Травку кушает, морковку,
Проявив свою сноровку –
В клетке сгрыз дощатый полик.
И не зайчик он а (кролик) (слайд 5)
5. По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан. (Баран) (слайд 6)
6. Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (Собака) (слайд 7)
7. Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу. (Кошка) (слайд 8)
8. Говорят, что егоза.
Все твердят: «Упрямая».
Лупоглазые глаза.
Ходит по поляне.
Травку ест, из лужи пьет,
Молоко она дает! (Коза) (слайд 9)
Воспитатель:
-Как называется эта группа животных? (Домашние).
– Каких ещё домашних животных вы знаете? (Гусь, индюк, утка, курица).
-Почему этих животных называют домашними? (живут рядом с человеком, человек о них заботится).
– Какие животные есть у вас дома?
– Как вы думаете, всегда ли животные жили рядом с человеком?
– Знаете ли вы, кто был предком собак, кошек и других домашних животных? Предками собак были волки, домашних котов – камышовые коты, коров – дикие быки – туры, свиней – дикие кабаны, лошадей и ослов – зебры.
– Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Какая опасность их там подстерегает?
Воспитатель предлагает выяснить «Кто чем питается?»
– собака (мясо, кости) (слайд 10);
– кошка (молоко, трава, злаки, мышь, рыба) (слайд 11);
– корова (сено, молоко) (слайд 12);
– лошадь (сено, трава, овсом) (слайд 13);
– коза (капуста, кукурузу, сено (слайд 14);
– свинья (овощи, фрукты, отруби) (слайд 15).
Пальчиковая гимнастика.
Котенок.
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка! (хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках – острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности).
Игра «Назови ласково»
Воспитатель предлагает назвать ласково (собака – собачка, кошка- кошечка, лошадь- лошадка, корова – коровка, утка-уточка, коза – козочка).
Игра «Как животные подают голос»
– корова – мычит
– лошадь – ржет
– свинья – хрюкает
– коза, овца – блеют
– кошка – мяукает
– собака – лает
Наше путешествие «в мир животных» продолжается.
Какую пользу домашние животные приносят людям? (слайд 16)
Все домашние животные приносят пользу человеку. Как вы думаете, какое домашнее животное важнее всех для человека? Почему? (ответы детей. Все домашние животные нужны людям, так как каждое животное приносит свою пользу). А какое домашнее животное вам нравится больше всех?
Ребята, какую пользу приносят ….?
– свинья даёт мясо (слайд 17);
– кот ловит мышей (слайд 18);
– коза дает мясо, молоко, шерсть (слайд 19);
– лошадь перевозит людей, дает мясо (слайд 20);
– корова даёт молоко, мясо, кожу (слайд 21, 22);
– кролик дает человеку мясо, шерсть, пух (слайд 23, 24);
Физкультминутка:
«Кролик потянулся»
Кролик потянулся
Раз, два, три, четыре, пять
Раз нагнулся, два нагнулся
Лапки в сторону развел,
Но морковки не нашел.
Чтоб морковку нам достать,
Надо на носочки встать.
Игра «ДА» или «Нет».
Если дети согласны,отвечают: «да», если нет – «нет».
1. Домашние животные могут жить в лесу. (нет)
2. Человек заботится о домашних животных. (да)
3. Для лошадей строят конюшни. (да)
4. Вам понравилось наше занятие? (да).
Заключительная беседа.
Наше путешествие в мир животных закончилось. Подведем итоги.
– Ребята, о ком мы с вами говорили?
– Что нового вы узнали о домашних животных?
Спасибо за внимание! (слайд 25).
Юлия Полякова
Конспект занятия «Домашние животные. Польза для человека» (1 класс школы-интерната VIII вида)
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности
Домашние животные. Польза для человека
Цель: Расширение представлений детей о домашних животных (собаки)
Задачи:
1. Обобщить представления детей о домашних животных;
2. Познакомить с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком;
3. Закрепить представления о пользе, приносимой людям;
4. Прививать любовь к домашним животным.
Ход
I. Организационный момент
Чтение стихотворения «Домашние животные»:
– Кони, кони, как живёте?
Кони, кони, что жуёте?
– Хорошо пока живём,
На лугу траву жуём.
– Козы, козы, как живёте?
Козы, козы, что клюёте?
– Хорошо пока живём,
Но, простите, не клюём,
А дерём мы поутру
С молодых осин кору.
– Как вы, кролики, живёте?
Что вы, кролики, дерёте?
– Хорошо пока живём,
Но, простите, не дерём,
А грызём мы ловко
Свежую морковку.
– Вы, котята, как живёте?
Что, котята, вы грызёте?
– Хорошо пока живём,
Но, простите, не грызём.
Пьём мы понемножку
Молоко из плошки.
II. Введение в тему.
Дефектолог: – О ком говорится в стихотворении? (О животных)
– О каких животных? (Домашних животных)
К нам в гости пришло одно домашнее животное. Нам нужно отгадать какое это животное.
Я верный человека друг.
Имею множество заслуг.
На цепь привязан во дворе.
Зимою сплю я в конуре.
Охочусь с другом на волков.
Пасу на пастбище коров.
Бегу по тундре вековой
в упряжке, снежною зимой.
Я в мире лучшая служака.
Кто я? Ты угадал –
(Собака)
-О ком эта загадка? Правильно, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о собаках, наших четвероногих друзьях и помощниках.
И к нам в гости пришла собачка Клякса. Она будет помогать нам на занятии. Мы покажем ей, как много знаем про собак.
III. Основная часть.
1. История приручения собак
– В древние времена предки собак были частью дикой природы, жили в лесу и охотились для своего пропитания.
– А вы знаете, кто был предком собаки? (волк)
– В древние времена люди стали приручать волков. Подумайте, с какой целью человек стал приручать волков? (Охранять жилье, ходить на охоту.)
Вот дали собаке работу –
Жилье охранять и ходить на охоту.
Собака о дне не скучала вчерашнем
И стала хорошим животным домашним.
– Собаки почувствовали доброту людей, поверили им и стали впоследствии верными, преданными друзьями.
2. Беседа о пользе, приносимой людям
– Скажите, как собака помогает человеку в жизни? (охраняет жилье и гра-ницу, находят преступников, спасают людей из-под обломков и снежных лавин, помогают на охоте, помогают пасти стадо). – Молодцы, правильно!
3. Физминутка «Кто же это?»
Отгадайте, кто же это? Загибают по одному пальцу на обеих
Уха два, а рожек нету. руках на каждое выделенное слово.
Есть короткий толстый хвост,
Есть холодный черный нос,
Есть четыре сильных лапы,
Очень сильных, как у папы.
И еще хочу сказать:
Очень умные глаза.
Я бы угадать бы смог! Машут рукой.
Кто же это? Мой щенок! Пожимают плечами. Прижимают руки
Н. Нищева к сердцу.
4. Беседа «Заботимся о собаке дома»
-Кому хотелось иметь дома собаку? Как бы ты её назвал?
– Взяв домой маленькую собачку, надо о ней заботиться, а не только с ней играть. Надо найти в квартире определенное место, где она будет спать и есть. С собакой необходимо гулять 2 раза в день – утром и вечером, убирать в квартире за собакой. Ходить в ветеринарную лечебницу и делать прививки, чтобы она не заболела. Соблюдать режим, вовремя кормить щенка. Воспитывать, обучать его, чтобы он понимал ваши команды. И, конечно же, соблюдать гигиену. После общения с собакой обязательно мыть руки с мылом.
5. Просмотр иллюстраций с изображение различных пород собак.
Наша собачка Клякса принесла фотографии. На них изображены собаки разных пород. Давайте, мы с вами их посмотрим и выясним, как они помогают человеку.
– Первая фотография: посмотрите, на ней изображена овчарка. Она – охраняет нашу границу, в милиции – помогает находить преступников и обезвреживать их. Как называется эта порода собак?
– Теперь переходим ко второй фотографии. Это – лайка. Она перевозит грузы и людей на холодном севере. Как называется эта порода собак?
– На третьей фотографии изображена такса. Она является хорошим помощником охотников. Как называется эта порода собак?
– На четвертой фотографии изображен Ньюфаундленд или Водолаз. Его специально обучают помогать людям в спасении утопающих. Повторим, это водолаз.
– И на последней фотографии, пятой, изображен пудель – он прекрасный артист, выступает в цирке и радует людей. Как называется эта порода собак?
– Замечательно!
IV. Рефлексия
– Кто был предком собаки?
– Какой породы собака вам больше всего понравилась?
– Молодцы! Нашему гостю понравилось у нас, но ему пора уходить домой и наше занятие заканчивается! Давайте попрощаемся с собачкой Кляксой!
Тема: «Домашние животные».
Дата: 17.01.2019
Педагог ДО: Цветкова А.В.
Цель: систематизировать и расширять представления детей о жизни домашних животных, их пользе для человека.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: закреплять и уточнять знания детей о домашних животных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей; изменять существительное в ед. ч. по падежам, образовывать существительные множественного числа; образование притяжательных прилагательных. Продолжать учить узнавать животных в контурном изображении. Формировать пространственные представления у детей.
2. Коррекционно-развивающие:
Продолжать развивать общую и мелкую моторику, внимание, познавательную активность.
3. Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
Ход занятия:
I. Организационный момент
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Речевая зарядка (позволяет сконцентрировать внимание детей)
Кошка серая гуляет (язык влево, вправо)
Сладко, сладко так зевает (широко отрыт рот)
Молоко она лакает (язык высунуть, затем убрать)
Кошка губки облизала (облизать губы)
Кошка зубки показала (улыбнуться)
И «СПА-СИ-БО» нам сказала»(сказать «Спасибо»)
II. Игровая мотивация. Письмо из Простоквашино.
-Ребята, кто-то прислал нам письмо!
-От кого же оно? А письмо пришло от Кота Матроскина. (Показ иллюстрации). Хотите, я вам его прочитаю? «Дорогие дети! Пишет вам кот Матроскин из деревни Простоквашино! Приглашаю вас в гости познакомиться и поиграть с моими друзьями. Но сначала отгадайте мои загадки и вы узнаете, кто мои друзья! Кот Матроскин.»
1. Проблемная ситуация. Давайте узнаем друзей Матроскина, и узнаем о ком мы сегодня, будем говорить на занятии.
Тогда сначала отгадайте загадки:
-Послушайте загадки: (По ходу отгадывания выставляю игрушки-картинки слайды животных).
1. Розовая спинка, на спине щетинка,
Хвост крючком, а нос пятачком. (свинья)
2. Я бегу и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток и копытами -цок-цок.
Кто это? (конь, лошадь).
3. Громко лает во дворе,
Отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйкин дом
И виляет мне хвостом. (Собака)
4. Голодна- мычит,
Сыта- жует,
Малым ребяткам молока дает. (корова)
5. Не спеша шагает с речки,
В шубе ей тепло, как в печке.
Подойдет она к избе
И зовет меня «Бе-бе». Кто это? (Овца)
6. Идет- бородой трясет, травки просит: «Ме- ме- ме»,
дайте травки вкусной мне». Кто это? (Коза)
7. Длинное ухо, кусочек пуха,
Прыгает ловко- грызет морковку. (Кролик)
8.Выгнул спинку он дугой,
Замяукал. Кто такой?
Потянулся сладко —
Вот и вся загадка. (котенок)
-Правильно всех отгадали.
-Как можно их всех назвать одним словом? (домашние животные).
– Правильно сегодня мы будем говорить о домашних животных.
– Почему этих животных называют домашними?
(Потому что живут рядом с человеком, человек заботится о них, а животные человеку приносят пользу).
– А где еще встречаются домашние животные? ( на ферме)
– Правильно на ферме.
-Ребята, а сейчас мы отправимся в Простоквашино на ферму по дорожкам, которые проложил кот Матроскин. Готовы!
Развитие моторики. (Простым карандашом пройти по пунктирным линиям до конца).
-Вот мы с вами и добрались до Простоквашино до фермы.
Ребята, я предлагаю вам игру. Игра: «Назови ласково»
Педагог: Кого вы видите? Назовите всех домашних животных ласково.
Ребенок: Я вижу хрюшку.
Ребенок: Я вижу лошадку.
Ребенок: Я вижу кошечку
Ребенок: Я вижу коровку.
Ребенок: Я вижу собачку.
Ребенок: Я вижу овечку.
Ребенок: Я вижу козочку.
Ребенок: Я вижу кроличка.
Молодцы! Вы справились с заданием.
А теперь внимательно посмотрите на картинки и назовите семьи домашних животных.
Игра: «Назови маму, папу и детеныша».
Педагог: Давайте посмотрим, какие животные живут на ферме рядом с Матроскином в деревне. Назовите маму, папу и детеныша.
На ферме я вижу папу быка, маму корову и детеныша теленка, а много телят.
На ферме я вижу папу коня, маму лошадь и детеныша жеребенка , а много жеребят.
На ферме я вижу папу барана, маму овечку и детеныша ягненка, а много ягнят.
На ферме я вижу папу хряка, маму свинью и детеныша поросенка, а много поросят.
На ферме я вижу папу кота, маму кошку и детеныша котенка, а много котят.
На ферме я вижу папу пса, маму собаку и детеныша щенка, а много щенят.
На ферме я вижу папу козла, маму козу и детеныша козленка, а много козлят.
На ферме я вижу папу кролика, маму крольчиху, и детеныша крольчонка, а много крольчат.
Физминутка
Вот окошко распахнулось. (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
Посмотрела кошка верх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом
«проводить» муху)
Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
И уселась на карниз. (присесть).
Молодцы! Размялись, присаживайтесь на свои места. Начинается новая игра.
Вы все прекрасно знаете, что на ферме животных по одному не бывает так давайте назовем их когда много. Игра «Один – много».
Корова – коровы
Собака – собаки
Кошка – кошки
Кролик – кролики
Свинья – свиньи
Коза – козы
Овца – овцы
Лошадь – лошади
Образование глаголов от звукоподражаний. Игра «Кто как голос подает!»
Педагог: Животные стали приветствовать друг друга на ферме.
-Скажите, пожалуйста, как будет приветствовать собака?
Дети: (образуют глаголы от звукоподражаний). «Собака – (гав-гав) загавкала. Корова – (му-му) замычала. Лошадь – (иго-го) заржала. Коза – (ме-ме) замекала. Овца – (бе-е-е) заблеяла. А свинья (хрю-хрю) захрюкала. А кошечка им в ответ – (мяу-мяу) замяукала».
Игра «Кто спрятался?» (образование притяжательных прилагательных)
Педагог (показывает картинку). «Хозяин всех животных позвал позавтракать, но животные решили сыграть с ним в прятки, отгадайте, кто спрятался»
Дети: (составляют предложения по картинке). «Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. ( кошка, свинья, лошадь, кролик, овечка)
Педагог: «Начался спор у домашних животных, кто из них нужнее человеку.
– Давайте разберём, какую же пользу приносит каждое домашнее животное?»
Игра с мячом «Польза домашних животных»
• Корова даёт молоко, мясо; из её кожи шьют кожаные куртки, пальто, сапоги, сумки.
• Коза даёт молоко; изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.
• Свинья даёт мясо; из её кожи шьют куртки, пальто, сапоги, сумки.
• Кошка ловит мышей.
• Собака сторожит дом хозяина, служит в полиции, на границе, в службе спасения.
• Лошадь перевозит тяжёлые грузы, людей.
• Овца даёт мясо. Из овечьей шерсти изготавливают пряжу, а из пряжи вяжут тёплые вещи.
Кролик – мясо, мех. Из меха кролика вяжут варежки.
Педагог: «Как вы думаете, кто же оказался самым важным домашним животным?».
Дети: «Все домашние животные нужны человеку, потому, что они приносят пользу».
Игра «Скажи наоборот».
У животных в семье есть и взрослые, и дети. У взрослых животных все части тела большие, а у детенышей маленькие. Мы с вами поиграем в игру « скажи наоборот». Я вам говорю про взрослых животных, вы говорите про маленьких животных.
У коровы длинный хвост, а у теленка короткий хвостик.
У собаки сильные лапы, а у щенка слабые лапки.
У лошади длинная грива, а у жеребенка короткая гривка.
У барана большие рога, а у ягненка маленькие рожки.
У кошки острые зубы, а у котенка тупые зубки.
У свиньи жесткая шерсть, а у поросенка мягкая шерстка.
Пока мы с вами играли наши животные на солнышке обгорели и стали черными узнайте тень животного назовите кто это и прищепкой прицепите.
Игра «Кто гуляет на полянке?» (узнать по тени животных).
На «полянке» лежат тень- картинки с изображением домашних животных. Дети берут любую тень-картинку, называют кто на ней изображён и вешают на верёвку прищепками. (Это корова. И т. д.)
-Молодцы, всех узнали животных.
-Посмотрите, дети. Наша полянка опустела. Домашние животные вернулись в свои дома, которые им построил (кто)- хозяин.
Игра «Кто, где живет?»
– Вспомните, как называются жилища животных: Где живет корова? корова живет в коровнике. Лошадь в конюшне. Собака в конуре. Свинья в свинарнике. И т. д. А у кота жизнь не та, коткошка самсама по себе. Где кошке тепло и комфортно, где ее любят там и ее дом).
Дыхательное упражнение
«Голоса животных»
Ребёнок делает спокойный вдох носом, на выдохе произносит изображает мычание коровы, мяукание кошки гавкание собаки и т. д.
Пальчиковая гимнастика
Поросята
(Пальцы рук растопырены; поочередно “идём” по столику или коленочкам каждым из пальчиков).
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы).
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние).
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок – лежебока и нахал, (Большие).
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).
Работа за столами.
(Обвести по контуру домашних животных.)
-Кот сфотографировал своих друзей, но фотографии получились не чёткие. Соедините точки на рисунке и узнайте, кто у вас получился на фотографии. (дети называют животных)
III. Итог. Рефлексия
Педагог: Все эти домашние животные нужны человеку, без них человек не сможет прожить.
– Конь, собака, кот, коровы,
Козы, овцы – все готовы
С нами рядом в дружбе жить
И на радость нам служить
– Вот мы и побывали в деревне на ферме. Пора возвращаться. Все были молодцы.
-Что понравилось в путешествии больше всего? – Какие игры вам понравились? Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.
Дополнительное задание найди все животных и раскрась их в разные цвета. Сосчитай сколько животных на картинке?