О пользе цветов для дошкольников

Публикации по теме:

Картотека комнатных растений для детского сада.
ФИКУС Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 °С. Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место,.

Паспорт комнатных растений
Паспорт комнатных растений. «Паспорта» могут быть разными — альбом, тетрадь или папка из так называемых «прозрачных файлов», соединенных.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию «Мир комнатных растений»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Мир комнатных растений» Автор: Давыдова И. В.

Конспект НОД с детьми среднего дошкольного возраста «Мир комнатных растений»
КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста на тему: «Мир комнатных растений» Образовательная.

Паспорт комнатных растений группы
ФИКУС Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 °С. Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место,.

Конспект занятия «Пересадка комнатных растений» в средней группе
Конспект занятия “Пересадка комнатных растений” Цель занятия: Овладение первичными навыками пересадки комнатных растений. Задачи занятия:.

Конспект занятия по рисованию комнатных растений с натуры в подготовительной группе
Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Возрастная группа: подготовительная к школе. Образовательная область:.

Рисование с натуры комнатных растений. Занятие «Кактус»
1. Программное содержание: Цель: Рисование комнатных растений: кактус с натуры. Изобразительные задачи: – Учить рисовать с натуры комнатные.

Экологический проект «Чудесный мир комнатных растений»
Экологический проект «Чудесный мир комнатных растений» Паспорт проекта Актуальность «Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок».

Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Поливка комнатных растений»
Програмное содержание:1. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. 2. Воспитывать.

Марина Тараканова
Значение комнатных растений для укрепления здоровья дошкольников

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического, интеллектуального, нравственного и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем.

В последнее десятилетие во всем мире замечается тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные факторы – плохо воздействуют на здоровье людей.

Известно, что воздушная среда и в помещении далека от идеала. И это не случайно, ведь мебель из ДСП и синтетики выделяет формальдегид. Электромагнитные поля от бытовых приборов нарушают ионный баланс, и в воздухе начинают крутиться положительно-заряженные ионы, которыми нам и особенно детям совсем не желательно дышать. Прибавьте к этому «воздушному коктейлю» всевозможные бактерии и вирусы.

Возникает вопрос: что же сможет нам помочь сделать здоровым климат в группе детского сада? И ответ прост – это комнатные растения, которые выделяют в воздух определенные вещества, очищают, увлажняют его, оказывая то или иное воздействие на организм взрослого и ребенка.

Конечно, природное окружение в дошкольных учреждениях своим многоцветием красок оказывает благоприятное влияние на физическое и психическое состояние дошкольников. Но подходить к выбору растений надо очень серьезно и основательно.

Значительного улучшения воздуха в помещении можно добиться, озеленяя их определенными видами растений. Самое главное – знать как они «работают» на человека.

Давайте посмотрим, какие комнатные растения могут служить для оздоровительных целей – это:

Хлорофитум – обладает потрясающим очистительным эффектом, поглощает формальдегиды.

Нефролепис (папоротник) – растение с сильнейшей энергетикой, тонизирует нервную систему, помогает от стрессов.

Фикус – благодаря своим фитонцидным свойствам очищает воздух в комнате от токсинов.

Аспарагус – поглощает частицы тяжёлых металлов.

Бальзамин – улучшает микроклимат в помещении.

Драцена – её можно отнести к самым мощным зелёным фильтрам. Она способна поглощать такие яды, как бензол, формальдегид, и обезвреживать их.

Фиалка – повышает влажность воздуха в комнате.

Бегония, монстера – уменьшают количество вредных микроорганизмов в воздухе.

Цитрусовые, аглонема – в помещении, где они растут, количество микробов в воздухе сокращается в несколько раз! Причем аглонема убивает даже стрептококковую инфекцию.

В группе можно создать копилку советов «Зеленого доктора», которыми при желании могут пользоваться родители.

Ознакомление с комнатными растениями – это один из этапов в общей работе по формированию экологической культуры дошкольников.

Начиная работать с дошкольниками по теме «Комнатные растения», нужно прежде всего сформулировать такие задачи, чтобы дошкольники активно стремились к общению с природой и самостоятельно проявляли заботу об обитателях уголка природы и растениях в частности:

1. Расширять знания детей о комнатных растениях.

2. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

3. Формировать экологические представления детей о значении растений для здоровья людей.

4. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

Для решения поставленных задач использовались разные направления работы:

1. Использование экологических зон для укрепления здоровья, т. е. подбор растений в уголок природы для оздоровительных целей.

2.Планирование воспитательно-образовательной работы по направлениям:

Работа с родителями:

•Опрос родителей по вопросам: Есть ли у вас дома комнатные растения? Ухаживают ли дети дома за комнатными растениями?

•Консультации для родителей: «Зеленый доктор». «Какие растения нужны в детской комнате?» и др.

•Акция: «Подари цветущее растение группе»

Работа с детьми:

•Рассматривание демонстрационного материала: картины и плакаты из серии «Комнатные растения»

• Наблюдение и уход за растениями в уголке природы.

•Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Огонек», А. Латулина «Комнатные цветы», Б. Заходер «Алоэ», М. Марусин «Фикус».

•Продуктивная деятельность: «Рисуем растения нашей группы», «Лепим горшочек для цветов», «Цветущая герань» (аппликация, «Цветок» (конструирование из бумаги)

• Проведение целевых прогулок в другие группы д/с

•Игры: «Собери цветок», «Что изменилось», «Найди такой же», «Угадай растение по описанию», «Где спряталась матрешка», «Найди растение по названию», «Чего не стало», «Опиши, я отгадаю», «Горячо – холодно»

• Отгадывание загадок о комнатных растениях

• Беседа «Правила ухода за растениями»

Работа педагогического коллектива:

• Паспортизация комнатных растений в группе.

• Смотр уголков природы в группах.

•Консультация для педагогов: «Подбор комнатных растений и их размещение в группе»

Трудно переоценить значение комнатных растенийв решении основной задачи воспитания: формирование культурно-экологического сознания дошкольника. Разнообразие оттенков, цвета и форм листьев, цветов, стеблей растений, почти не прекращающийся рост в течение года, делает их ценным

дидактическим материалом.

Активное, систематическое знакомство с растениями под руководством взрослого развивает у детей наблюдательность, умственные способности и познавательные интересы, закладывает основы реалистического понимания явлений природы, помогает формировать трудовые навыки и трудолюбие, бережное отношение ко всему живому. Ведь общение с природой в практической повседневной жизни – это прямой путь к сохранению и укреплению здоровья детей.

Комнатные растения – это источник красоты, здоровья, доброты, хорошего настроения,

Антонина Сеньшинова
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Нужны ли нам цветы»

МАДОУ ЦРР –детский сад №2

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе

«Цветы нужны всем»

(с использованием технологий: моделирование, проектирование, экспериментирование, музейная педагогика)

Программные задачи:

– формировать у детей обобщённое представление о цветах и их значении для всех живущих на планете;

– развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера; доказательно строить суждения; воспитывать интерес к природе; желание глубже познавать её тайны;

-развивать логическое мышление, внимание и память;

-формировать интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками».

Предварительная работа: создание музея «Цветы», просмотр мультфильма по сказке Бажова «Хозяйка медной горы». Чтение произведения И. Гуриной «Как появился цветок».

Материалы: Музей Цветов, иллюстрации, предметные картинки, коллекции открыток, технологические карты проведения опытов с растениями,слайд- презентации: «Цветы – барометры», «Цветочные часы»; лекарственные растения, галерея детских работ «Мои любимые цветы», д/игры «Чудеса преображения», «Цветочные часы», репродукции картин «Роза» ГерасимовА., «Полевые цветы в серебряной вазе» Е. Романова, «Флоксы» В. Космина, аудиозапись вальса Штрауса «Розы с юга», заготовки цветов для составления икебаны.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель: Дети, недавно мы с вами смотрели мультфильм «Каменный цветок». Вы помните хозяйку Медной горы? Мне пришло известие, что она хочет, чтобы все цветы оказались в ее подземном дворце и росли там. Как вы думаете, возможно ли это? Что может произойти, если вдруг все цветы окажутся в каменном подземелье?

– Цветы там погибнут.

– А почему вы так думаете? (ответы детей) Что необходимо цветам для жизни?

– Свет, вода, тепло, земля.

1. Опытно-экспериментальная работа (дневники наблюдений)

– Давайте вспомним, какие опыты и наблюдения мы с вами проводили, чтобы доказать это. Посмотрите на листочек нашего дневника наблюдений, где вы делали зарисовки, как растение поворачивается к свету. Вспомните и расскажите, что происходило с растением во время нашего наблюдения?

– На подоконнике стоял цветок. Его веточки наклонились к стеклу. Мы повернули его в другую сторону. Через неделю его веточки опять наклонились к стеклу. Мы снова повернули растение в другую сторону, но через неделю произошло то же самое – веточки снова смотрели в окно.

– Какой вывод можно сделать из этого наблюдения?

-Цветок все время тянется к свету, значит свет ему очень нужен.

(Дети рассматривают дневник наблюдений за цветами с зарисовками).

Воспитатель: Теперь давайте вспомним, какие опыты мы проводили, чтобы узнать пьют ли цветы воду. Посмотрите на фотографии в нашем дневнике. Что за опыт на первой странице?

Воспитатель: в стакан с водой поставили цветок и отметили, сколько воды было в стакане, а когда через несколько дней посмотрели, воды в стакане стало меньше.

– Куда делась вода?

– Мы подумали, что цветок ее выпил.

Воспитатель: чтобы подтвердить это, мы провели еще один опыт. Какой? Посмотрите на следующие фото. Вспомнили? Кто хочет рассказать об этом опыте?

– Мы налили в стакан не простую воду, а подкрашенную, и поставили в эту воду белый цветок. Через некоторое время цветок стал голубым.

– Как вы думаете, почему?

– Он напился синей воды.

Воспитатель: дети, а помните, что случилось с нашими комнатными цветами летом, когда стояла жаркая погода, а у нас было несколько выходных, и цветы никто не поливал?

– Цветы завяли. А когда мы стали их поливать, они постепенно ожили.

– Так какой вывод можно сделать из этих опытов и наблюдений?

– Цветам нужна вода, без нее они погибнут.

– Вчера мы с вами ходили к клумбе. Какие изменения произошли на клумбе по сравнению с летом?

– Цветы почти все засохли.

– Почему, как вы думаете?

– Им, наверное, холодно.

– А посмотрите на цветок, который мы пересадили с клумбы в цветочный горшок и занесли в теплую комнату. Как он выглядит?

– Он не засох, красиво цветет.

– Значит, какой вывод можно сделать?

– Цветам необходимо тепло.

– Так какие условия нужны для хорошего роста и цветения растений?

– Вода, свет и тепло.

– Да, и мы это доказали при помощи опытов и наблюдений. Дети, так смогут ли цветы жить в подземном дворце, где холодно и нет солнечного света?

– Они там погибнут.

2. Беседа «Без цветов нет плодов», постановка проблемных вопросов.

Воспитатель: дети, а теперь давайте подумаем, какая жизнь будет на Земле без цветов, если они исчезнут? Скажите, пожалуйста, как вы думаете, для чего нужны цветы?

(Ответы детей: чтобы было красиво, чтобы дарить на праздники, чтобы украшать дом, чтобы сажать на клумбы, чтобы пчелки на них садились)

– Вы все верно сказали. Но сейчас мы поговорим о том, что многие растения являются пищей для людей, животных, птиц, насекомых. Это, прежде всего, овощи, фрукты, ягоды. Разве могут вырасти эти плоды, если у растений не будет цветов? Вспомните, откуда появляется крошечный огурчик? Вы, наверное, видели, что у некоторых огурцов, которые мама принесла с рынка или с огорода на кончике бывает желтенький цветочек. А прежде, чем на деревьях появятся вишенки, яблочки, персики, что вырастает на веточках? Верно, цветочки! «Как молоком облитые, стоят сады вишневые…», а «Яблони в цвету – какое чудо!»

(Просмотр слайд- презентации: вишневый сад, яблони в цвету, клубника цветет, цветущие огурцы и помидоры)

Воспитатель: Друзья, а вы когда-нибудь гуляли весной в цветущем саду? Слышали, как гудели пчелки, собирая цветочный нектар, который потом они превратят в душистый, сладкий, целебный мед? А из этих красивых, душистых цветочков вырастают потом чудесные, ароматные плоды!

А кто из вас собирал летом клубнику? Кроме ягод, что еще вы видели на кустиках? Верно, белые цветочки. Какое бы огородное или садовое растение вы ни назвали, у каждого, прежде чем появится плод, появляется цветок. Поэтому и говорят, что без цветов не будет и плодов.

3. Дидактическая игра «Чудеса преображения» (моделирование процесса)

– Давайте поиграем в игру «Чудеса преображения» – выстроим цепочку развития растения.

(Дети самостоятельно выстраивают цепочку: семя – росток – цветок – плод)

– Кто хочет рассказать, какая цепочка развития растения у него получилась?

(Ответы детей🙂

– Дети, у кого-нибудь получилась цепочка без цветка?

– Нет.

– Какой можем сделать вывод?

– Без цветов нет плодов.

– А плоды для кого являются пищей?

– Для людей, для животных, птиц.

– А насекомые чем питаются?

– Пыльцой и нектаром цветов.

– Значит, цветы нам всем необходимы, без них мы будем голодны.

4. Дидактическая игра «Зеленая аптека»

– А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Зеленая аптека». Я буду называть болезнь, а вы подумайте и выберете в аптеке коробочку с цветками растения, которые помогают при этой болезни.

1. Отыщите растение, цветки которого могут помочь при ангине, простуде, насморке, а еще для заживления ран и ожогов.

– Календула.

– Верно. Лепестки ее сорвите,

Потом горло полощите.

При ангине и простуде

Лучше доктора не будет!

2. А цветки какого растения помогут нам при простуде, снизят высокую температуру, придадут сил?

– Цветки липы.

– Понюхайте, как они пахнут! Чем пахнут цветки липы?

– Медом.

– Цветки липы – прекрасные медоносы, липовый мед тоже отличный лекарь при простуде.

3. А теперь нужно выбрать растение, отвар из цветков которого используется для полоскания волос, чтобы они были красивые, блестящие, шелковистые.

– Ромашка.

– А при каких еще болезнях помогают цветки ромашки? Ромашка – отличный лекарь при ангине. Настоем цветков ромашки можно полоскать горло, промывать носик при простуде.

Ромашка – очень распространенное растение, ее можно встретить не только в нашем Краснодарском крае, но и по всей России, вы, наверное,слышали такие слова: «Ромашковая Русь».

5. Приготовление настоя (опытно-экспериментальная работа)

Воспитатель: дети, скоро наступит зима и, возможно, кому-то из вас или из ваших близких понадобится целебный настой от простуды. Сейчас мы пройдем в лабораторию и поучимся готовить такой настой. Вы должны внимательно наблюдать и помогать мне.

– Из каких лекарственных трав мы будем готовить противовоспалительный настой? Какие травы мы приобрели в нашей «Зеленой аптеке»?

– Календулу, ромашку и липовый цвет.

– Сначала нужно смешать травы. Насыпьте в миску по одной столовой ложке каждой травы, хорошо перемешайте. Теперь одну столовую ложку этого травяного сбора насыпать в чистую стеклянную или керамическую посуду.

(Дети помогают: отмеряют, насыпают, смешивают травы, высыпают в прозрачный заварочный чайник)

– Теперь я залью травы кипятком. Настой называется настоем потому, что он должен настояться. Скажите, пожалуйста, вода, которой я заливала травы, какого цвета была?

– Вода была бесцветная.

– Накроем настой крышкой и посмотрим, как изменяется цвет воды.

– Вода меняет цвет.

– Верно. Растения отдают воде свой цвет и все свои лечебные свойства. Вот и получается настой, которым можно лечиться. Только помните, что готовить его нужно обязательно вместе со взрослыми, а то не только простуду, но еще и ожоги лечить придется. Мы оставим настой настаиваться, а сами сделаем вывод, что цветы не только дают нам пищу, но и в чем еще помогают?

– Еще они помогают нам при лечении разных болезней.

6. Динамическая пауза

Этюд «Оживи картинку»

Педагог читает рассказ «Цветок», дети под музыкальное сопровождение движениями, жестами и мимикой изображают услышанное.

Семечко долго спало в земле, ему было холодно и темно. Когда весной солнышко согрело землю, а девочка полила семечко водой из лейки, проклюнулся росточек. Он протиснулся на поверхность и потянулся к солнышку. Вскоре росточек превратился в стебелек, и на нем появился бутон. И вот однажды утром он развернул свои лепестки и подставил их солнышку.Все любовались и говорили: «Какой он красивый!».

7. Знакомство с цветами – барометрами.

Воспитатель: человек давно заметил, что у многих растений накануне перемены погоды происходят какие-либо изменения. Дело в том, что растения в отличие от животных не могут убежать или улететь, спрятаться от непогоды, поэтому они очень чувствительны и заблаговременно реагируют на малейшие изменения погоды.

Дети смотрят слайд- презентацию.

Воспитатель: одни растения перед дождем закрывают цветки,чтобы защитить от повреждения пыльцу:

* Цветы календулы, белой кувшинки, вьюнка, мать-и-мачехи закрываются – скоро дождик ожидается.

* Одуванчик не сдувается – скоро дождик ожидается.

* Одуванчик шар сжимает – дождик капать начинает.

– Другие растения перед дождем обильно выделяют ароматный нектар, привлекающий пчел и других насекомых.

* Цветы пахнут сильнее – на небе тучи чернее.

– Третьи «плачут» липкими капельками сока.

– Четвертые меняют положение листьев

* Листочки клевер прижимает – нас о дожде предупреждает.

* Клевер наклоняется – дождик начинается.

* Кислица листики сложила – нас о дожде предупредила.

Воспитатель: подмечая изменения в поведении растений, наблюдательные люди могут предсказать погоду. Растений таких много, их называют растениями-барометрами. Кто знает, что такое барометр?

– Барометр – это прибор, который помогает узнать, какая будет погода.

– А как мы с вами определяем время?

– По часам.

– А еще как? Оказывается, если мы пошли на прогулку и забыли часы, примерно определить время нам помогут растения. Их называют цветочными часами.

Выйди летом за село –

От цветов светлым-светло.

Можешь смело здесь играть

И не бойся опоздать.

Вовремя придешь домой –

Здесь часы всегда с тобой.

Глянь вокруг – и каждый раз

Будешь знать, который час.

Время точное растенья

Знают все без исключенья.

От росы и до росы

Счет часам ведут часы.

На все лето каждый год

Солнце им дает завод. (В. Лукша «Удивительные часы»)

– В ясный солнечный день разные растения раскрывают и закрывают венчики своих цветков по определенному расписанию. Например, знакомый вам одуванчик просыпается в 5 часов утра, а засыпает в 2-3 часа дня, а шиповник раскрывает лепестки один из первых (в 4-5 часов утра, а закрывает их в 6-7 часов вечера). И так целый день – одни цветы просыпаются, другие засыпают, но строго каждый в свое время. Поэтому, если знать расписание каждого цветка, можно узнавать по ним время. Только нужно помнить, что работают такие часы в солнечные дни, а в пасмурный же день или в ненастье «цветочные часы» дают сбой или не работают вовсе. Сейчас во многих городах в скверах, парках посажены цветочные часы. Они по-разному выглядят, но все очень красивы и интересны. Посмотрите, какие они!

(Просмотр слайд – презентации о цветочных часах.)

– А мы с детьми, которые ходили в эту группу до вас (они теперь школьники, смастерили свои цветочные часы. Хотите на них посмотреть?

(Рассматривание пособия «Цветочные часы»)

– Видите, ребята, какими удивительными способностями обладают цветы!

8. Составление букетов из растений-сухоцветов.

– Мир цветов – удивительный и сказочно прекрасный! Люди всегда восхищались цветами и пытались выразить свое восхищение в стихах, в чудесной музыке, художники писали картины, рукодельницы украшали цветами одежду, ковры, посуду. Мастера-умельцы украшали цветочной резьбой ставенки… Да всего и не перечислишь!

– Да и мы с вами и рисовали цветы, и лепили, и из бумаги складывали, и на клумбах сажали, и букеты составляли из срезанных цветов. В нашем музее Цветов собрано много предметов. А сегодня я предлагаю составить букеты из засушенных растений – такие букеты могут стоять очень долго и не испортятся. Распределитесь на группы, кто с кем хочет, пройдите в нашу творческую мастерскую.

На столах имеется весь необходимый материал: вазочки, веточки, растения-сухоцветы, проволочки, л