Диктант лес приносит много пользы

медведь (какой?)…

ослик (какой?)…

кот (какой?)…

олень (какой?)…

лиса (какая?)…

мышь (какая?)…

белка (какая?)…

кенгуру (какой?)…

тигр (какой?)…

заяц (какой?)…

Какие из этих животных живут в лесу?
Как они называются? {Дикие.)
Какое из этих животных домашнее?
Что вы о нем знаете?
Сейчас мы о нем прочитаем стихотворение.

И. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
III. Работа по теме урока
(Стихотворение записано на доске. В нем пропущены слова.)

Добавьте пропущенные слова.

… усатый, полосатый Лапки греет на солнышке.
И глазами хитрыми … следит за мышкой.
Язычком… красненьким Облизал свой носик,
Лапочкой-подушечкой Умывает ротик.
С. Алеша

Какие слова пропущены? Поставьте к ним вопросы.
Кто? Он. Это слово обозначает предмет? {Нет.)

Вывод. Слово не обозначает предмет, но указывает на него.
К этому слову относятся еще местоимения: я, мы, ты, вы, они, она.

Физкультминутка
Закрепление изученного

Игра «Кто лишний?»

(На доске записаны слова.)
Мальчики, девочки, мы, ученики, учителя.
Анна Петровна, летчик, вы, генерал.
Миша, я, Света, библиотекарь.
Кукла, человек, ребенок, ты.

Назовите лишнее слово. *

Игра «Соедини по смыслу»

» девочка
он
мяч
она кУкла
яблоко
гриб
оно
окно
— Спишите с доски стихотворение о слоне В. Степанова и вставьте пропущенные слова.
На арену вышел слон,
К нам пришел с подарком… (он).
… (Он) принес друзьям цветок Красный, словно огонек.

Поиграем в игру «Замени местоимением».

Медведь (он), лиса (она), заяц (он), мышь (она), солнце (оно), ветер (он), облако (оно).

Подведение итогов урока

С какими словами вы сегодня познакомились? (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.)
На какой вопрос они отвечают? (На вопрос «Кто?».)
Какое отношение они имеют к предметам? (Они не называют их, а только указывают на них.)

Урок 10. Диктант
Задачи: проверить знания учащихся по оформлению предложения на письме (записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать предложение с заглавной буквы); проверить умение писать слова без искажений букв и замены другими буквами; развивать фонематический слух, внимание.
Обучение УУД: умение применять правила оформления предложений; осуществлять самоконтроль.
Пропедевтика: понятие об аудировании.
Ход урока

Включение в учебную деятельность
Постановка целей и определение темы урока

(Учитель сообщает, что на уроке дети запишут под диктовку текст, разделив его на предложения. Они должны вспомнить, с какой буквы начинается каждое предложение, какие знаки препинания могут использоваться.)

Работа по теме урока

(Знакомство с текстом диктанта.)
Лес
Лес приносит много пользы. Он очищает воздух и защищает водоемы. Зеленые деревья украшают землю. Берегите леса! {17слов.)
(Запись текста под диктовку. Дети пишут, что слышат. Учителю необходимо соблюдать только орфоэпическое произношение.)

Подведение итогов урока

Понравился ли вам урок?
Чему вы научились?
Что нужно сделать, чтобы не было затруднений?

Уроки 11, 12. Безударные гласные в корне слова
Задачи: продолжить формирование у учащихся навыков правописания безударных гласных в корне слова, умения подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки грамотного письма; закрепить знания о существительных, прилагательных, глаголах (не называя данных терминов).
Обучение УУД: умение распознавать условные обозначения звуков речи; определять качество гласного звука (ударный — безударный); подбирать однокоренные слова; различать единственное и множественное число слов; оценивать собственную деятельность.
Пропедевтика: сопоставление орфографического и орфоэпического произношения слов; способы проверки написания безударных гласных в корне слова.
Ход урока 11
I. Включение в учебную деятельность

Ребята, мы учимся уже несколько месяцев. Кто из вас помнит, как мы учились читать и писать? С чего начинали?

{Речь. Предложение. Слово. Слоги. Звуки. Буквы. Писали слоги, слова, предложения.)

На какие группы мы можем делить слова? (Предлог. Союз. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»; «Что делать?»; «Какой?», «Какая?».)
Все ли слова мы научились писать без ошибок, правильно? {Наверное, нет.)

Тайны русского языка вы будете постигать постепенно, узнавая на каждом уроке новое или вспоминая забытое.
• «S’

Чистописание

Запишите в рабочей.-тетради по одной строке заглавных букв К, Я и строчных букв к, н.

Постановка целей и определение темы урока

Какие буквы пропущены в стихотворении?

В л..су и на р..чной излуке,
В р..дных п..лях, где даль св..гла,
Ты с д..бротой не будь в разлуке,
Не причини природе зла.
(Дети указывают пропущенные буквы.)

Почему вы решили, что пропущены эти буквы?
Что вам помогло определить правильность написания гласных? (Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались

о целях и теме урока.)

Работа по теме урока

Как вы думаете, что бы было с русским языком, если бы мы писали так, как слышим?
Представьте, вы получили письмо. Прочитайте его.

Дарагой Бариз?
Я очин па табе скучайу. Скора наступить висна. Будуть коникулы. Мы с сястрой прилятим в дяревньу. Как ты жевеш?

Нам нужно переписать письмо без ошибок в тетрадь. (Работа проводится коллективно.)
В написании каких гласных мы чаще всего допускаем ошибки? {В написании гласных О, А, Я, Е, И.)
Запишите их сверху вниз:

о — водичка, водяной; а — глаза, глазной; я — плясать; е — селение; и – тигрята, тигриный.

Сколько безударных гласных звуков может быть в односложном слове? {Ни одного.)
А в двусложном? {Один.)
В трехсложном? {Два — мостовая.)

Очень часто безударные гласные проверяются изменением
числа.
тропа — тропы слеза — слезы семена – семя кроты — крох дворы — двор

Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока

Прочитайте с доски слова.

Малина, ежевика, арбуз, земляника.

Какая тема их объединяет? {Ягоды.)
Сделайте слого-звуковой анализ слов.
Какие слова спрятались в слове «первоклассница»? {Колесница, касса, класс, санки, цирк, лицо, салон, пони, кони, кино, коса, рис, певица.)

Подведение итогов урока

Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?

Ход урока 12

Включение в учебную деятельность

Какие произведения А.С. Пушкина мы читали на уроке чтения?
Что нового вы узнали об А.С. Пушкине?

Чистописание

Запишите в рабочей тетради по одной строке заглавных букв Л, Я и строчных а, я.

Актуализация знаний

(На доске записан текст.)
… за в-.сной, кр..сой природы,
Лето знойное пройдет —
И туман и непогоды Ос..нь поздняя н..сет.
А. Пушкин

Каков смысл этого отрывка? {Смена времен года происходит последовательно.)

Вы верно поняли смысл стихотворения. Нужно быть очень внимательным к звучащему и написанному слову, стараться понять, о чем оно. А еще знать правописание.
(Проводится орфографическая работа.)

Спишите текст.
С чем автор сравнивает весну? {Скрасой природы.)
Лето какое?
Осень какая?
Найдите слова, отвечающие на вопрос «Кто?» или «Что?». Подчеркните одной чертой.
Найдите слова, обозначающие действие предмета, подчеркните двумя чертами1.

Постановка целей и определение темы урока

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

Работа по теме урока

Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет,

д..жди — … гр..чи —…
х.лода – … ш..рфы – …
л.хты – … сл..ва — …
кл..сты — … б..бры — …

Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов.

св..ча —… ч..сло —…
дл..на —… оз..ро —…
СТ..КЛО — … ГН..ЗДО — …
з..мля —… тр..па—…

Откройте тетради. Напишем диктант.

(Учитель диктует текст. После записи дети выполняют грамматическое задание.)
Сегодня теплый денек. Сеня и Люся идут к реке. Там из земли бьют ключи.

Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока

(Грамматическое задание (выполняется коллективно).)

Поставить ударение над словами первого предложения.
Во втором предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Подведение итогов урока

Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?

Уроки 13, 1 4. Звонкие и глухие согласные в конце слова
Задачи: формировать у учащихся умение проверять написание парных согласных на конце слова; учить применять знания о грамотном письме в самостоятельной работе; развивать навыки грамотного письма; закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой); поддерживать интерес и любовь к слову через поэзию и прозу русских классиков.
Обучение УУД: умение различать согласные звуки в словах по их признакам; использовать инструкции к правилам и заданиям; сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы; устанавливать связь нового материала с ранее изученным.
Пропедевтика: способы проверки написания звонких и глухих согласных в середине и на конце слова; фонетический анализ слов.
Ход урока 13

Включение в учебную деятельность

Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

Чистописание

Запишите в рабочих тетрадях по одной строке заглавных букв Г, П, Ти строчных букв г, п, т.
Запишите предложение «Лев Николаевич Толстой — великий русский писатель».
Проведите орфографическую работу.

Постановка целей и определение темы урока

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

Работа по теме урока

Отгадайте загадки и запишите отгадки.

Наведем стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помним вас. (Фотоаппарат.)

Пыль увижу – заворчу,

Заворчу и проглочу. (Пылесос.)

Гладит все, чего касается,

А дотронешься — кусается. {Утюг.)

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежные сады. (Мороз.)

Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая. {Морковь.)

Землю пробуравил,

Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся. {Гриб.)

С ним чихаешь и хвораешь,

Температуру измеряешь. {Грипп.)

Подчеркните последнюю букву в Каждом слове.
На что вы обратили внимание? (Слова заканчиваются на парные согласные буквы.)

Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока

Как предупредить ошибку при написании парных согласных?

Глухие звуки — это непоседы.
Они спокойно не желают жить,
Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить.

Запишите рядом проверочное слово.

(Выборочное письмо.)
Мне нравится жираф:
Высокий рост и добрый нрав.
Б. Заходер

В поле свез навоз — с поля хлеба воз.
Возвращай земле долг — будет толк.
Поздний листопад к суровой долгой зиме.
Рожь поспела — берись за дело.

Разберите предложение «Снизошел дождь на горелый лес с гршовых небес».

Подведение итогов урока

Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным на уроке?
Что нового вы узнали? Чему научились?
Что нужно знать, чтобы не ошибаться в написании парных звонких и глухих согласных?

Ход урока 14

Включение в учебную деятельность

Какие парные звонкие и глухие звуки мы знаем?
Сколько их всего?
Что нужно помнить при письме, чтобы не ошибиться в их написании?

Чистописание

Напишите в тетради по одной строке: в д, В, В в.
Запишите предложения.

Воронеж — колыбель русского флота.
Андреевский флаг — гордость России.

Проведите орфографическую работу.

Постановка целей и определение темы урока

В чем заключается особенность произношения и написания слов с парными звонкими и глухими согласными?

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

Работа по теме урока

Запишите в тетрадь сначала проверочное слово, затем слово, требующее проверки.
Слова запишите в словарь: карандаш, жираф, язык, город, завод, тетрадь, сапог, арбуз.

(Пример: медведи — медведь.)
Вывод. Чтобы не ошибиться в написании нужной буквы, надо поставить слово во множественное число.

Прочитайте стихотворение.

(Устная работа.)
перейти в каталог файлов

Источник

Дата ________________

Контрольный диктант № 1

по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Сорока

Сорока – настоящая болтушка. Почему её так прозвали? Она вечно трещит и стрекочет. Шумливая птица никогда не умолкает. А ещё сорока – ужасная задира. То на зайчат нападёт, то бельчат обидит.

Сороку нередко называют белобокой. Ведь у неё на крыльях белые пятна. Головка и спинка чёрные, словно ночь. А брюшко у птицы белое. Особенно красив сорочий хвост с зелёным отливом. Летит сорока, старается хвостом рулить.

У неё скандальная слава. Но сорока и пользу лесу приносит. Жукам и червякам нет от неё летом пощады.

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Разбор по составу:

Болтушка белобока

Зайчат бельчат

Умолкает приносит

Выписать из текста слова с орфограммами в корне
Выписать слова на правописание:

ЧА_ЩА, ЧУ-ЩУ мягкого знака

Дата______________

Проверочная работа по теме

«Повторение изученного в начальных классах»

Дата_____________

Контрольный диктант № 2

по теме : «Синтаксис. Пунктуация»

В зоопарке

Когда я был совсем маленьким, пошли мы с мамой в зоопарк. Она купила мне булку. Я изредка отщипывал куски от булки и давал зверям.

Верблюд свой кусочек съел, вздохнул и мою ладонь полизал.

Медведю кинул кусочек, а он лежит в углу и булки не замечает.

Осталась у меня одна горбушка. Побежал я на озеро к пеликанам, а они столпились на берегу и спрятали головы под крылья. Только один пеликан не спит, стоит около дерева и чистит перья. Клюв у него огромный, а глазки хитрые. Просунул я ему горбушку через решетку. Пеликан перестал умываться, медленно подошел ко мне и как клюнет! Потом поднял клюв вверх и проглотил горбушку.

(По Г. Снегиреву).

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Синтаксический разбор предложения

Она купила мне булку. Просунул я ему горбушку через решетку.

Выписать предложение с однородными членами, составить схему.
Составить предложение с обобщающим словом и однородными членами предложения, нарисовать схему, расставить знаки препинания.

Дата_____________

Контрольный диктант № 3

по теме «Синтаксис»

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В тундр.. – в..сна. Со..нце дружески подмигива..т, посылая луч.. света из-под ни..ких обл..ков. Звенят большие и малые руч..и со стоном взламывают..ся р..чушки в г..рах.

Вода всюду. Ступ..ш.. ногой в мох – и мох сочит..ся. Трон..ш.. мшист..ю коч..ку – и сверху появит..ся вода. Стан..ш.. ногой на л..док – и из-под л..дка брызн..т вода. Сейчас вся тундра это разр..стающееся б..лото. Оно ж..вёт в..хлипыва..т под с..погами. Оно мя..кое, п..крыто ж..лтой прошлогодн..й тра..кой и в..сенним мхом, похож..м на ц..плячий пух.

В..сна ро(б/п)ко вход..т в тундру оглядыва..т..ся. (4) Вдруг зам..рает под напором х..лодного ветра но (не)останавлива..т..ся а идёт дальше.

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Сделать синтаксический разбор предложения

В..сна ро(б/п)ко вход..т в тундру оглядыва..т..ся.

Контрольная работа

по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

Дата ________________

Контрольный диктант № 4

по теме «Морфемика»

Калина

Калина — невысокий ветвистый кустарник. Это растение можно встретить почти в любом месте нашей страны. Чаще калина растет по берегам рек, озер, в хвойных местах.

Густые кусты калины покрыты красивыми широкими листьями. Во время цветения стоит она в белом кружевном наряде, а осенью ее украшают красивые бордовые листья и гроздья красных плодов.

Плодоносит она очень обильно. Ягоды ее сочные, желтоватая мякоть имеет горько-сладкий вкус.

Калину используют при изготовлении кондитерских изделий. Лекарство из калины быстро останавливает кровотечение.

Калина — хорошее украшение сада и дома. Поставишь в вазу веточки с листьями — сразу уютнее станет в комнате.

Калину очень любят в России, народ сложил о ней песни и сказки.

(По Б.Александрову)

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Выписать из текста слова Найти 3—4 слова с приставкой на з (с)

с чередующимися гласными. графически объяснить правописание

приставок.

Разобрать слова по составу:

высокий, украшают, кровотечение желтоватая, плодоносит, сказки.

Выписать из текста примеры однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.

Дата_____________

Контрольный диктант № 4

по теме «Имя существительное»

Песцовая земля.

Утром корабль «Орел» подошел к Песцовому острову. К берегу причалила шлюпка, и Сережа вышел погулять. Мальчик не заметил, как зашел в глубь острова.

На склоне горы виднелась дощечка. На ней было написано: «Ходить по острову в резиновой обуви воспрещается». Но Сережа не умел читать и поэтому направился дальше.

На этом острове жили песцы, он боялись запаха резины.

Песцы тревожно нюхали воздух и прятались от опасности. Вдруг Сережа увидел скаты крыш, дом и рыжую девочку, которая звоном медного колокольчика звала песцов на обед. Но зверьки чувствовали запах Сережиных ботиков и не спешили к девочке.

— Уходи в дом! — крикнула девочка.

Когда Сережа вошел в дом, песцы с окрестных склонов помчались за едой.

(по Г. Снегиреву).

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Сделать синтаксический разбор предложения:

Утром корабль «Орел» подошел На склоне горы виднелась дощечка

к Песцовому острову.

2. Выписать словосочетания, в которые входит слово остров в разных формах. Указать падеж существительного.

3. Выписать одушевленные существительные, указать род.

4. Выписать из текста по два существительных каждого склонения.

Дата_____________

Контрольный диктант № 5

по теме «Имя прилагательное»

Северное королевство.

Далеко на севере на одиноком острове раскинулось королевство. Оно было погружено в холодные сумерки и тяжелые туманы. Зима здесь была длинная, а лето короткое. Дикие скалы летом покрывались пушистыми мхами, а зимой их заносило сыпучим снегом.

Люди королевства любили свою родину. Бледная зелень полей радовала их больше, чем роскошные цветники жителей юга.

Когда наступала весна, солнце ласково согревало землю, король и его красавица дочь Изольда устраивали народный праздник. К нему начинали готовиться еще с осени и ждали долгую зиму. Наконец посылали гонцов, созывали народ в столицу. Съезжались в гости и чужестранцы, потому что все любили короля за ум, а его дочь за милосердие и редкую доброту.

(По сказке Н. Д. Телешова «Белая цапля»).

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Синтаксический разбор

Далеко на севере на одиноком острове Люди королевства любили

раскинулось королевство. свою родину.

2. Выписать из текста четыре словосочетания «прил. + сущ.», определить род, число, падеж прилагательного.

3. Разобрать слова по составу:

Милосердие, длинная, чужестранцы холодные,

сыпучим, наступала; пушистыми, любили.

Найти прилагательные-антонимы

Подобрать однокоренные слова к словам снег , зима

Дата_____________

Контрольный диктант № 6

по теме «Глагол»

Дуб

Дуб — удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно весной распустятся на его черных ветках зеленые листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.

(109 слов)

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

Синтаксический разбор

Он растет сотни лет. Ветер не мог занести туда тяжелые желуди.

Выписать глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени
Выписать однокоренные слова.

Дата_____________

Контрольный диктант № 7

по теме «Глагол»

Береза

В поле стоит берёзка. Она точно живая, вся трепещет на ветру зелёными листочками.

Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен. походишь по берёзовому солнечному лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь, как ветер сдувает жёлтую пыльцу с серёжек, послушаешь, как поёт скворец, – и станет тебе легко и радостно.
Зимой прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки. Лиса подкрадывается к тетеревам по чистому полю. Тетерева видят её издалека. Когда лиса убежит, они падают с берёзы в снег, ломают корочку и греются в снегу.

И зимой и летом хороша берёза, недаром про неё сложили столько песен и называют её ласково – берёзка. (По Г.Снегирёву.)

Грамматические задания

1 вариант 2 вариант

1. Разобрать по членам предложения:

Берёзовая роща весной Зимой прилетают

2. Выписать четыре глагола

1 спр. 2 спр.

3. Разобрать слова по составу:

походишь, сложили, называют; посмотришь, прилетают, убежит.

4. Произвести морфологический разбор глагола:

трепещет; греются.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД.

5 КЛАСС.

Грибной поход

В конце лета в окрестных лесах много грибов. И вот мы в лесу. Мы решили собирать только белые грибы, подосиновики и подберёзовики. Мы спустились по отлогому склону холма, и нас обступили берёзы. Среди них попадались осины и одиночные сосны.

Вокруг берёз разрослись целые семьи боровиков, которые здесь располагались плотно друг к другу. На полянках на зелёной травке хорошо выделялись яркие шляпки подосиновиков, жёлтые рыжики.

Грибы мы срезали, тщательно очищали от земли. Скоро мы стали встречать местных грибников с тяжёлыми полными корзинами и вёдрами.

Ветер играл берёзовыми и сосновыми верхушками. Внизу же было тихо. Мы устали, сели под деревьями, выложили нашу добычу, стали перебирать грибы.

Весной

Хорош лес весною, когда он начинает пробуждаться после зимнего сна. Жизнь в лесу нарастает с каждым часом. Весной соки могучим потоком поднимаются по стволам к сучьям, набухают почки, зеленеет травка. Воздух в лесу при распускании почек свеж и пахуч. Слышится пение птиц. Внезапно темнеет от туч небо, и в тёплом воздухе наступает тишина. Вдруг раздаётся оглушительный гром, сверкает молния, обрушивается ливень, который так нужен растениям. Но небо быстро проясняется, и уже опять сияет солнце, журчит и сверкает под ярким лучом ручей.

Источник