Диалог ученика и учителя о пользе смеха
———————————————————————-ÀËÅÊÑÅÉ———————————————————————————-
_________________________________________×àñòü âòîðàÿ________________________________________________
Îòêðûâ ãëàçà, ÿ ïðîäîëæèòåëüíîå âðåìÿ íå ìîã ïîíÿòü, ïî÷åìó â êîìíàòå òàê ñâåòëî. Îñîçíàâ, íàêîíåö, â ÷åì äåëî, ÿ ðàñøèðèë ãëàçà è ïîäîðâàëñÿ ñ êðîâàòè. Âûáåãàÿ èç êîìíàòû, ÿ âïîïûõàõ ñîáèðàë ó÷åáíûå ïðèíàäëåæíîñòè è îäåâàëñÿ òàê áûñòðî, êàê ìîã. ß âûáåæàë íà âòîðîé ýòàæ íàøåãî äîìà è çàñòûë â íåäîóìåíèè: çà ñòîëîì ñèäåë îòåö è ïÿëèëñÿ íà ìåíÿ òàêèì æå ãëóïûì âçãëÿäîì, íå äîíåñÿ áóòåðáðîä äî ðòà.
– À òû ÷åãî òóò äåëàåøü, Ëåø? – ñïðîñèë îí.
– Ý-ý-ý, à òû? – íåóâåðåííî ïðîìÿìëèë ÿ.
Îòåö ïî÷åñàë çàòûëîê.
– Íó-ó-ó, ÿ… Îòëûíèâàþ îò ðàáîòû, – íàêîíåö, õîõîòíóë îòåö, – à òû ÷òî, øêîëó ðåøèë ïðîãóëÿòü?
– Òû æå çíàåøü, ïàï, “Áàòèñêàô” íåëüçÿ ïðîãóëèâàòü, – ãðóñòíî ïðîãîâîðèë ÿ.
Îòåö ïîñìîòðåë íà íàðó÷íûå ÷àñû.
– Íî òû óæå îïàçäûâàåøü ïî÷òè íà ÷àñ.. – çàäóì÷èâî ïðîáîðìîòàë îòåö.
– Çíàþ. Òû ìåíÿ íå ïîäáðîñèøü? – óìîëÿþùå ñïðîñèë ÿ.
Îòåö êèâíóë.
– Òîëüêî ïîçàâòðàêàé.
– Äà ëàäíî òåáå, ïàï!
– Çàâòðàêàé, ãîâîðþ! À ÿ ïîéäó ìàøèíó ïîãðåþ.
ß íàäåÿëñÿ õîòÿ áû íå âñòðåòèòü íèêîãî äîìà ñ óòðà, íî îòåö áûë èñêëþ÷åíèåì. Íåñìîòðÿ íà åãî ðàçäîëáàéñêèå íàêëîííîñòè, ýòîò ÷åëîâåê ðóêîâîäèë îäíèì èç êðóïíåéøèõ ïðåäïðèÿòèé ïî ïðîèçâîäñòâó ìÿñà â ñòðàíå. Ìàòü âå÷íî ðóãàëà åãî çà ëåíîñòü, íî îí îòìàõèâàëñÿ îò åå ñëîâ è ïðîñòî æèë òàê, êàê õîòåë. Ñî ñâîåé ãóñòîé áîðîäîé è â äîìàøíåé îäåæäå, îí íàïîìèíàë ñêîðåå õèïïè, íåæåëè êðóïíîãî äåëüöà, íî ÿ çíàë, êîãäà äîõîäèò äî äåëà, íåò ÷åëîâåêà êîìïåòåíòíåå è óìíåå, ÷åì îí.
Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ÿ ïîñòîÿííî ñëóøàë ðàçáîðêè ðîäèòåëåé, äî ðàçâîäà äåëî òàê è íå äîøëî íè ðàçó, ìíå äàæå êàçàëîñü, ÷òî âñå ýòî ïðîñòî èõ åæåäíåâíûé ðèòóàë, áåç êîòîðîãî äåíü áûë áû ïðîæèò çðÿ.
Îòåö äîâåç ìåíÿ äî çäàíèÿ øêîëû è, ïîæåëàâ óäà÷è, ïîäìèãíóë ìíå è ñêðûëñÿ â íåèçâåñòíîì íàïðàâëåíèè, îñòàâèâ ïîñëå ñåáÿ îáëàêî âûõëîïíûõ ãàçîâ.
Ãëóáîêî âçäûõàÿ, ÿ øåë ê âîðîòàì òåððèòîðèè, ïîïóòíî âûèñêèâàÿ â êàðìàíàõ ñâîé ïðîïóñê. Ðàçóìååòñÿ, èìåííî â ýòîò äåíü âñå äîëæíî áûëî ïîéòè íå òàê: ÿ âñïîìíèë, ÷òî îñòàâèë ïðîïóñê äîìà, â ïðèõîæåé. Íåðâíè÷àÿ è ðóãàÿ ìàòîì ýòîò äåíü, ÿ íàáðàë íîìåð Íàéäæåëà.
______________________________________________________________________________________________________
Íàéäæåë íå ñðàçó ñîîáðàçèë, ÷òî ïðîèñõîäèò, âòèõàðÿ ïûòàÿñü ãîâîðèòü ïî òåëåôîíó ñ Ëåøåé, êîòîðûé ñóìáóðíî ïîÿñíÿë, ÷òî ïî êàêèì-òî ïðè÷èíàì íå ìîæåò ïîïàñòü íà òåððèòîðèþ øêîëû. Âûéäÿ ñ çàíÿòèÿ, îí ïåðåçâîíèë äðóãó è âíîâü ðàññïðîñèë åãî î ïðîèñõîäÿùåì, ïîòèõîíüêó ïîíèìàÿ, ÷òî ïðîèçîøëî. Îí áûë óäèâëåí óæå òåì, ÷òî Ëåøà óìóäðèëñÿ îïîçäàòü, âåäü çà íèì òàêîãî íå áûëî çàìå÷åíî íè ðàçó çà âñå âðåìÿ ó÷åáû, à íîâîñòü î òîì, ÷òî Ëåøà çàáûë ïðîïóñê äîìà, çàñòàâèëà åãî ñìåÿòüñÿ äîëãî è èñòåðè÷åñêè.
Íàêîíåö, îí êîíñòàòèðîâàë òîò ôàêò, ÷òî Ëåøà ëîõ, è íà÷àë ðàçäóìüÿ íàä òåì, êàê æå åìó ïîìî÷ü íå âëèïíóòü åùå ñèëüíåå, ÷åì ñåé÷àñ.
– Òû æå Íàéäæåë, âåðíî? – ïîñëûøàëñÿ ãîëîñ èç-çà ñïèíû Íàéäæåëà.
Îí ïîãëÿäåë íà èñòî÷íèê çâóêà.
– À, òû Ìàøà, âåðíî? – âñïîìíèë Íàéäæåë, – ïîäðóãà Ñàáèòà.
Ðûæåâîëîñàÿ äåâóøêà óëûáíóëàñü.
– Íó äà. Òîëüêî ÿ ïðåäïî÷èòàþ – Ìàðèÿ. Òû ÷åì-òî ðàññòðîåí?
Íàéäæåë ïî÷åñàë çàòûëîê. Îí íå áûë óâåðåí, ñòîèò ëè ïîñâÿùàòü åå â ïðîáëåìû äðóãà.
– Òóò ïðîáëåìêà âîçíèêëà, – ðåøèëñÿ îí, – Ëåøà íå ìîæåò ïîïàñòü â øêîëó.
Ìàðèÿ âñêèíóëà áðîâè.
– Â êàêîì òàêîì ñìûñëå?
– Çàáûë ïðîïóñê.
Ìàðèÿ ïðûñíóëà.
– Íó äàåò.. Ýòî æå òîò ïàðåíü, êîòîðîãî áèëè â òóàëåòå?
Íàéäæåë ñîñòðîèë êèñëîå ëèöî.
– ×òî âîîáùå òåáÿ çàñòàâèëî çàéòè â ìóæñêîé òóàëåò?
Ìàðèÿ ïîæàëà ïëå÷àìè.
– Ìû øëè ïî êîðèäîðó è óñëûøàëè ñòðàííûé øóì èç òóàëåòà. Ñàáèò ïîøåë ðàçáèðàòüñÿ, à ÿ çà íèì þðêíóëà. Êñòàòè, îí ñêîðî ïðèäåò. Äàâàé âìåñòå è ïîäóìàåì, êàê ïîìî÷ü òâîåìó äðóãó!
Íàéäæåë óëûáíóëñÿ.
– Òû çíàåøü ÿïîíñêèé? – ïîèíòåðåñîâàëñÿ Íàéäæåë.
Ìàðèÿ êèâíóëà, ñàðêàñòè÷íî ïîäíÿâ áðîâü.
– Ìû ñ òîáîé îäíîãîäêè, óìíèê…
– Äàâàé òîãäà íà íåì ãîâîðèòü. Òóò â îñíîâíîì âòîðîé è òðåòèé ãîä îñíîâíîãî êóðñà, îíè åãî åùå íå çíàþò.
– Áîèøüñÿ ñëóõîâ?
– Íó à òî, – ïî-ÿïîíñêè Íàéäæåë, – îíè òóò ðàñïðîñòðàíÿþòñÿ áûñòðåå âåòðà.
Ìàðèÿ òîæå ïåðåøëà íà ÿïîíñêèé ÿçûê.
– Ó òåáÿ óæå åñòü èäåè íàñ÷åò ïðîïóñêà?
– Íå çíàþ. Áûë áû êîíåö íåäåëè – âûäàâàëè áû íîâûå è ìû ïîïðîáîâàëè áû ïîëó÷èòü ïðîïóñê çà íåãî, à òàê…
– À âîò è Ñàáèò! – âîñêëèêíóëà Ìàðèÿ.
Ñàáèò ïîçäîðîâàëñÿ çà ðóêó ñ Íàéäæåëîì.
– À ÷åãî ó âàñ òóò? – ñïðîñèë îí ïî-ðóññêè.
– Ó íàñ òóò ÿçûêîâîå îãðàíè÷åíèå, – ïî-ÿïîíñêè îòâåòèëà Ìàðèÿ, õèõèêíóâ, – âî èçáåæàíèå ëèøíèõ ñëóõîâ.
Ñàáèò íåïîíèìàþùå óñòàâèëñÿ íà Íàéäæåëà.
– Ëåøà ïîòåðÿë ñâîé ïðîïóñê è íå ìîæåò ïîïàñòü â øêîëó, – ïîÿñíèë Íàéäæåë ïî-ÿïîíñêè, – åñòü èäåè, êàê åìó ïîìî÷ü?
– À åñëè ñ îõðàííèêîì äîãîâîðèòüñÿ? – ïðåäëîæèë Ñàáèò.
– Òû åãî âèäåë? – çàñîìíåâàëàñü Ìàðèÿ, – äà è êàê ñ îñòàëüíûìè áûòü, îíè íå ñëèøêîì äàëåêî ïàñóòñÿ.
– Ìîæåò, âåðåâêà? – îòîçâàëñÿ Ñàáèò.
– Êàêàÿ åùå âåðåâêà? – âîçìóòèëàñü Ìàðèÿ, – òû âîîáùå î ÷åì?
– Ïëåòåíàÿ, Ìàø! – âîñêëèêíóë Ñàáèò, – ÷åðåç ñòåíó ïåðåáðîñèòü è ãîòîâî!
– Îí ÷òî, ñêàëîëàç? Êðîìå òîãî, ýòî óæå ìîãóò ðàñöåíèòü êàê âòîðæåíèå íà òåððèòîðèþ. Ñàì âåäü çíàåøü, êàê ó íàñ ñòðîãî ñ ýòèì.
– Íó à ÷òî òîãäà, – îáèæåííî áóðêíóë Ñàáèò, – ïîäêîï, ÷òî ëè?
Ìàðèÿ çàêàòèëà ãëàçà.
– Ó òåáÿ îäíà èäåÿ ëó÷øå äðóãîé!
– Âîîáùå-òî, â ýòîì åñòü ñìûñë, – âêëèíèëñÿ Íàéäæåë, – ïî òåððèòîðèè øêîëû ïðîõîäÿò ïîäçåìíûå ïîìåùåíèÿ, îáîðóäîâàííûå, êàê òåõíè÷åñêèå… Êëþ÷ ìîæíî âçÿòü ó òåõíè÷åñêîé ñëóæáû. Òàê ìû ñïîêîéíî ïðîâåäåì åãî â øêîëó.
Ñàáèò è Ìàðèÿ íåäîóìåííî ãëÿäåëè íà Íàéäæåëà.
– Íó è êàê òû áóäåøü êëþ÷ çàáèðàòü? – ñïðîñèëà Ìàðèÿ.
– À çàáëóäèòüñÿ íå áîèøüñÿ? – âòîðèë Ñàáèò.
Îíè ïåðåêðèêèâàëè äðóã äðóãà, âûñêàçûâàÿ íåäîâîëüñòâî èäååé Íàéäæåëà, è åìó ïðèøëîñü êðèêíóòü “Ñòîï!”, ÷òîáû îíè óñïîêîèëèñü.
– Ó âàñ åñòü äðóãèå èäåè? – ïðèùóðèëñÿ Íàéäæåë.
Ìàðèÿ è Ñàáèò ïåðåãëÿíóëèñü.
– ß òàê è äóìàë! Ýòî ñàìûé ðàöèîíàëüíûé âàðèàíò èç âñåõ èìåþùèõñÿ, âåðíî?
– Íó äà, – ïîæàëà ïëå÷àìè Ìàðèÿ.
– Ïîæàëóé, – ñîãëàñèëñÿ Ñàáèò.
– Ó íàñ ñåé÷àñ îêíî íà äà ÷àñà? – ðàññóæäàë Íàéäæåë, – íóæíî óëîæèòüñÿ â ýòîò ñðîê.
Ñàáèò óòâåðäèòåëüíî êèâíóë.
– Çíà÷èò, íàì íóæíî äîñòàòü êëþ÷è è ñõåìó ïîìåùåíèé, – ïîäûòîæèë îí, – çíà÷èò òàê, âû äâîå èäèòå êî âõîäó è ïðîèíñòðóêòèðóéòå Ëåøó, êóäà åìó ïîäîéòè è ÷òî äåëàòü, ÿ äîñòàíó ÷òî íóæíî.
– Òåáå ïîìîùü íå íóæíà? – ñ ñîìíåíèåì ïîèíòåðåñîâàëñÿ Íàéäæåë.
– Òîëüêî ìåøàòü áóäåòå, – îòìàõíóëñÿ Ñàáèò è óäàëèëñÿ.
Íàéäæåë íàáðàë íîìåð Ëåøè.
______________________________________________________________________________________________________
Áûëà ñåðåäèíà îêòÿáðÿ è ÿ îñíîâàòåëüíî ïðîäðîã, ñèäÿ íà ñêàìåéêå íåïîäàëåêó îò ñòåíû â îæèäàíèè íîâîñòåé îò Íàéäæåëà. ß âçäðîãíóë, êîãäà ðàçäàëñÿ çâîíîê òåëåôîíà, â ïîïûòêàõ ïðèíÿòü âûçîâ, äâà ðàçà ÷óòü íå âûðîíèë åãî. Íàéäæåë ñîîáùèë, ÷òî ìíå íóæíî ïîäîéòè ê ñåâåðíîé ñòåíå è æäàòü âîçëå êàêîé-òî äâåðè, ïîõîæåé íà ïîãðåá. ß íå ñîâñåì ïîíÿë, çà÷åì ýòî íóæíî, íî ïîñëåäîâàë åãî èíñòðóêöèÿì: âûáîðà ó ìåíÿ âñå ðàâíî íå áûëî.
Ê ìîåìó âÿùåìó óäèâëåíèþ, äâåðü ïîäâàëüíîãî õîëìèêà îòâîðèëàñü, è ÿ óâèäåë Íàéäæåëà, Ñàáèòà è Ìàðèþ, àêòèâíî ïîäçûâàþùèõ ìåíÿ.
– Âû ÷åãî âûäóìàëè? – ñïðîñèë ÿ, ïîäáåæàâ.
Íàéäæåë ôûðêíóë.
– Òû íåäîâîëåí, ÷òî ìû ïðèêðûâàåì òâîþ çàäíèöó?!
ß îçàäà÷åííî íàêëîíèë ãîëîâó.
– À çà÷åì ìû ïî ïîäâàëàì ðåøèëè ïîéòè?
– Ýòî áûë åäèíñòâåííûé ïóòü, – çàÿâèë Ñàáèò.
ß ïîñìîòðåë íà íèõ ìàêñèìàëüíî íåäîóìåííûì âçãëÿäîì.
– Òàê ýòî… ó êóðàòîðà åñòü èäåíòèôèêàöèîííûå êîäû âñåõ íàøèõ ïðîïóñêîâ… Åñëè îõðàííèê ââåäåò ïðîïóñê â áàçó, îí íàéäåò åãî ýëåêòðîííûé âàðèàíò è ïðîïóñòèò ìåíÿ áåç ïðîáëåì… – ÿ îãëÿäåë èõ ìàêñèìàëüíî îçàáî÷åííûì âçãëÿäîì, – âàì íàäî áûëî ïðîñòî ïîïðîñèòü ó êóðàòîðà ìîé íîìåð, îáúÿñíèòü ñèòóàöèþ è ñîîáùèòü êîä îõðàíå…
Ñàáèò èçäàë äîñàäëèâûé âîçãëàñ.
– Âîò æå… Íèêîãäà åù¸ íå ÷óâñòâîâàë ñåáÿ íàñòîëüêî òóïûì.
ß âçäîõíóë.
– Åñëè ÿ ïðàâèëüíî ïîíÿë, âàì ïðèøëîñü ñòûðèòü êëþ÷è îò ýòèõ êàòàêîìá, óìóäðèòüñÿ òàì íå çàáëóäèòüñÿ, ïîñëå ÷åãî íàì ïðèäåòñÿ åù¸ è âîçâðàùàòü êëþ÷è íà ìåñòî, – ÿ ñêåïòè÷åñêè óõìûëüíóëñÿ, – ëþáèòå óñëîæíÿòü ñåáå æèçíü?
Íàéäæåë âèíîâàòî îïóñòèë ãëàçà.
– Ìû íå ïîäóìàëè ïðî íîìåð…
– Íàéäæåë! – âñïëåñíóë ÿ ðóêàìè, – ÿ òåáå ýòó ñõåìó ïî òåëåôîíó îáúÿñíèë!
Íàéäæåë óäèâë¸ííî ïîñìîòðåë íà ìåíÿ.
– Áûëî äåëî?
Ñàáèò çàêàòèë ãëàçà, Ìàðèÿ íà÷àëà ñìåÿòüñÿ â ãîëîñ.
– Ëàäíî, ïîéä¸ìòå óæå, – áóðêíóë Íàéäæåë.
______________________________________________________________________________________________________
Ìû ðåøèëè ïîäîæäàòü îñòàëüíûå ïîë÷àñà îêíà â îäíîì èç áîëüøèõ êîðèäîðîâ ñïåöêóðñà, â ïîïûòêàõ îòðàâèòüñÿ äåøåâûìè ïèðîæêàìè, ïðèâîçèìûìè â øêîëó â ãðÿçíûõ ÿùèêàõ. Íàéäæåë àïïåòèòíî óïëåòàë ïèðîæîê, ïîä îçàáî÷åííûì âçãëÿäîì Ìàðèè.
– Ñëóøàé, à òâîé äðóã íå ïîäàâèòñÿ? – ïîèíòåðåñîâàëàñü Ìàðèÿ.
ß ìàõíóë ðóêîé.
– Åìó íå ïðèâûêàòü, íå îáðàùàé âíèìàíèÿ.
Ñàáèò õîõîòíóë.
– Åñëè îí êîãäà-íèáóäü ñòàíåò âàæíûì ÷åëîâåêîì, ÿ çíàþ, êàê åãî áóäóò óáèâàòü.
– Êñòàòè îá ýòîì, – ïðîãîâîðèë ÿ, – Ñàáèò, ìíå ëþáîïûòíî. Ïî÷åìó î òåáå ãîâîðÿò âñå ýòè… âåùè?
– Áûòü ìîæåò ïîòîìó, ÷òî ýòî ïðàâäà, – õìûêíóë Ñàáèò.
ß ðàñøèðèë ãëàçà.
– Òû è ïðàâäà… ðîñ ñðåäè óáèéö?
– Áûëî äåëî, – óëûáíóëñÿ Ñàáèò, – ÿ ñàì ñ Êàâêàçà, èç îäíîé ãîðíîé äåðåâóøêè. Òóäà ëþäè çàõîäÿò òàê ðåäêî, ÷òî ïî÷òè íèêîãäà.  ýòèõ ãîðàõ ëþäè ðàçíûìè âåùàìè çàíèìàþòñÿ, íàøå ïîñåëåíèå èñïîêîí âåêîâ çàðàáàòûâàëî çàêàçíûìè óáèéñòâàìè. Ìîé îòåö ðåøèë, ÷òî ìíå íåçà÷åì æèòü òàêîé æèçíüþ, – Ñàáèò ïîìðà÷íåë, – îí ïðèâåç ìåíÿ â Ìîñêâó è ïðèñòðîèë â “Áàòèñêàô 1″…Ôàêòè÷åñêè, öåíîé ñâîåé æèçíè.
– Æåñòü, – ïðîáîðìîòàë ÿ, – è êàê òåáå öèâèëèçîâàííîå îáùåñòâî?
Ñàáèò êèíóë íà ìåíÿ èñïåïåëÿþùèé âçãëÿä.
– Ëåøà, òû äóìàåøü, ÷òî ìû òàì ãîâîðèì íà ÿçûêå ïåùåðíûõ ëþäåé, à åäèì ñ ïîëà?!
Ó ìåíÿ ïî ñïèíå ïðîáåæàëè ìóðàøêè, ÿ çàìàõàë ðóêàìè.
– ß íå õîòåë òåáÿ îáèäåòü!
Ìàðèÿ ðàññìåÿëàñü è øóòëèâî ñòóêíóëà Ñàáèòà â ïëå÷î.
– Íå áîéñÿ òû åãî! Îí îáû÷íûé ïàðåíü, ïðîøëîå íå èìååò íà íåãî âëèÿíèÿ, – Ìàøà ïðèùóðèëàñü, ãëÿäÿ íà Ñàáèòà, – ïðàâäà âåäü?
Ñàáèò îïàñëèâî ïîñìîòðåë íà Ìàðèþ.
– Íó êîíå÷íî..
ß áûë óäèâëåí óâèäåííûì. Êàçàëîñü, ÷òî ñòðàøíûé è ãðîçíûé Ñàáèò… Áîèòñÿ ýòó äåâ÷îíêó. ×òî æå îíà òàêîå èç ñåáÿ ïðåäñòàâëÿåò..
– Ìàðèÿ, à ó òåáÿ êàêîå ïðîøëîå?
– Äà âñå îðäèíàðíî. Âûðîñëà â Ãðåöèè, ñåìüÿ íîðìàëüíàÿ, æèçíü íîðìàëüíàÿ.
– À êàê òåáÿ â Ðîññèþ çàíåñëî? – ñïðîñèë Íàéäæåë.
– Ìàìà ðàáîòàåò â ïîñîëüñòâå Ãðåöèè, çäåñü, â Ðîññèè, âîò ìåíÿ ñþäà è íàïðàâèëè.
– Â Ãðåöèè òîæå åñòü Áàòèñêàô, òàê âåäü? – âñïîìèíàë ÿ.
– Äà, “Áàòèñêàô 4”. Äëÿ íèõ íîðìàëüíî îòñûëàòü ó÷åíèêîâ â äðóãèå ñòðàíû, òèïà àäàïòèâíûå íàâûêè. Êñòàòè, à òû-òî ñàì îòêóäà?
– Äîãàäàéñÿ, – óñìåõíóëñÿ ÿ, – îòñþäà, êîíå÷íî. Ìåñòíûé. Îòåö õîðîøî çàðàáàòûâàë âñåãäà, à ìàìà õîòåëà, ÷òîáû ÿ áûë âïåðåäè ïëàíåòû âñåé. Âñåãäà âñå ñàìîå êðóòîå, äàæå êîëÿñêó ìíå ñ íàâîðîòàìè ïîêóïàëà. Êîíå÷íî, êàê òîëüêî ó ìåíÿ îáíàðóæèëè âûñîêèé IQ è àíàëèòè÷åñêèå ñïîñîáíîñòè, ÿ òóò æå ñòàë äîëæåí ó÷èòüñÿ â ñàìîé êðóòîé øêîëå, à êðó÷å Áàòèñêàôà â ìèðå íè÷åãî íåò. È âîò, ÿ òóò.
– Âû æå ñ Íàéäæåëîì ýíåðãåòèêè, äà? – ñïðîñèë Ñàáèò ñ íàáèòûì ðòîì.
– Íó äà, ñïåöêóðñ, ïîñëåäíèé ãîä. À âû?
– Ìàðèÿ ñî ñïåöêóðñà õèìèè, à ÿ – ìàòåìàòèêà è ãåîìåòðèÿ.
– Òâîé êóðñ êàê-òî íå êðóòî çâó÷èò, – îòìåòèë Íàéäæåë.
Ñàáèò ïðèùóðèëñÿ.
– À òû îòêóäà, Íàéäæåë?
– Àíãëèÿ.
– Àíãëèê, ñòàëî áûòü, – óñìåõíóëàñü Ìàðèÿ, – íå áîëüíî-òî ïîõîæ.
Íàéäæåë ïðîâåë ðóêîé ïî âîëîñàì è âçäîõíóë.
– Äà çíàþ. Ìíå ãîâîðèëè, ÷òî íàøè ïðåäêè ðîäîì èç Èðëàíäèè. Ìåíÿ â Áàòèñêàô îòïðàâèë äÿäÿ, îí òóò êàêóþ-òî äîëæíîñòü çàíèìàåò, – Íàéäæåë çàäóìàëñÿ, – íå ïîìíþ, êàêóþ.
– Êñòàòè î Áàòèñêàôå, – âäðóã âîñêëèêíóë Ñàáèò, – ÷òî çà ïåðâåíñòâî?
– Òû ÷òî, íå çíàåøü? – óäèâèëñÿ Íàéäæåë.
– Çäðàñòå! Ìåíÿ òîëüêî íà ýòîò ãîä ïåðåâåëè, âîîáùå íè íàìåêà.
– Ïåðâåíñòâî – îäèí èç ãëàâíûõ ñïîñîáîâ âûäåëèòü ñðåäè ó÷àùèõñÿ Áàòèñêàôîâ âûäàþùèõñÿ ëè÷íîñòåé, – îòîçâàëñÿ ÿ, – íàñêîëüêî ìíå èçâåñòíî, îíî ïðîâîäèëîñü ñ ñàìîãî îñíîâàíèÿ øêîë. Ïðîõîäèò îíî øåñòü íåäåëü, êàæäîìó ó÷àñòíèêó äàåòñÿ âîñåìíàäöàòü çàäàíèé.
– Ïî òðè çàäàíèÿ íà íåäåëþ? – ïåðåñïðîñèë Ñàáèò.
ß ïîìîòàë ãîëîâîé.
– Íå âñå íåäåëè îäèíàêîâûå. Ïåðâàÿ – òåîðåòè÷åñêàÿ. Ó÷åíèêè è íàñòàâíèêè ðåøàþò ñëîæíåéøèå çàäà÷è, êàêèå òîëüêî ñìîãëè íàéòè ðóêîâîäèòåëè Áàòèñêàôà, – ÿ ïîäíÿë áðîâü, – à âåäü îíè è ïðàâäà ëè÷íî èõ âûäóìûâàþò. ß âèäåë îäíî çàäàíèå, ñêàæó ÷åñòíî, ýòî ïðîñòî òèõèé óæàñ. Íà ïåðâóþ íåäåëþ äåéñòâèòåëüíî äàåòñÿ òðè çàäàíèÿ, â êîíöå íåäåëè ó÷àñòíèê è íàñòàâíèê ïðåäñòàâëÿþò ñâîé îòâåò êîìèññèè èç ïðàâëåíèÿ Áàòèñêàôà.
– À êàêèå çàäà÷è? – ñïðîñèë Ñàáèò.
– Íèêòî íå çíàåò, – îòâåòèëà Ìàðèÿ, – èçâåñòíî, ÷òî çàäà÷è ó âñåõ ðàçíûå, íî, îíè îõâàòûâàþò âñå ñïåöèàëüíîñòè ðàçîì, íè ïîä êîãî íå ïîäñòðàèâàÿñü.
– Ýòî âåðíî, – ïîäòâåðäèë ÿ, – âòîðàÿ íåäåëÿ – ôèçè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà, òóò ïðîõîäèò ïÿòü ìåðîïðèÿòèé, ïî îäíîìó íà êàæäûé äåíü. Òðåòüÿ ñàìàÿ çàãàäî÷íàÿ. Ó òåáÿ âñåãî îäíà çàäà÷à, íî êàêîé îíà áóäåò – ñîâñåì íåÿñíî. Çíàåì òîëüêî, ÷òî ó÷àñòíèêà îòïðàâëÿþò êóäà-òî â äðóãóþ ìåñòíîñòü è ÷òî-òî åìó ïîðó÷àþò. Òàì âñå ïðîñòî – ëèáî çàäàíèå âûïîëíåíî, ëèáî íåò. Íà ÷åòâåðòóþ íåäåëþ ó÷åíèêîâ, íàêîíåö, ñòàëêèâàþò äðóã ñ äðóãîì: ïðîèñõîäèò ÷òî-òî âðîäå âèêòîðèíû. Ïÿòàÿ íåäåëÿ – ñõâàòêè. Ó÷åíèêàì äàþò ïîëå è âûâîäÿò îäèí íà îäèí. Ñ òðåíèðîâî÷íûì îðóæèåì, êîíå÷íî.
– À áûâàëè ñìåðòåëüíûå ñëó÷àè? – ïåðåáèë Ñàáèò.
– Áûâàëè, – ïîäòâåðäèë Íàéäæåë, – êàê-òî, îäíîìó ó÷åíèêó çàðÿäèëè â ãëàç èç ðóæüÿ ñ êðàñêîé. Îí çàêîí÷èë áîé ïîáåäîé, íî ïîøëî çàðàæåíèå – åãî íå ñïàñëè. Ïðèñâîèëè ïîñìåðòíî çâàíèå Ïåðâîãî Áàòèñêàôà.
– Òàê âîò, – ðàçäðàæåííî ïðîäîëæèë ÿ, – øåñòàÿ íåäåëÿ – îïåðàòèâíàÿ çàäà÷à. Ó÷åíèêîâ äåëÿò íà ãðóïïû è âûäàþò èì êîíêðåòíóþ çàäà÷ó. Ïðåäîñòàâëÿþò ïîëèãîí, ñ öåëûì ðÿäîì ïðåïÿòñòâèé è òðóäíîñòåé. Î÷êè çàðàáàòûâàþòñÿ òîëüêî êîìàíäîé. Ïîòîì ó êîìèññèè åñòü äâà äíÿ, ÷òîáû ïðèíÿòü ðåøåíèå ïî ïåðâåíñòâó è îíè îãëàñÿò ðåçóëüòàòû. Âîò òàê.
Ñàáèò çàäóì÷èâî íàõìóðèëñÿ.
– À ñêîëüêî ó÷àñòíèêîâ ìîæåò áûòü?
– Îò îäíîé øêîëû âûñòàâëÿåòñÿ íå áîëåå äåñÿòè ó÷àñòíèêîâ, – îòâåòèëà Ìàðèÿ, – íî áûâàëè è èñêëþ÷åíèÿ.
– Ïîðà, – êîðîòêî îòìåòèë Íàéäæåë, – îêíî êîí÷àåòñÿ. Ëåø. Ó íàñ ýëåêòðîäèíàìèêà.
– Ëàäíî, óâèäèìñÿ âå÷åðîì, – ñêàçàë Ñàáèò, âñòàâàÿ.
 Áàòèñêàôå íå áûëè ïðåäóñìîòðåíû çâîíêè èëè äðóãèå îïîâåùåíèÿ ó÷åíèêîâ î íà÷àëå çàíÿòèé. Ñ÷èòàëîñü, ÷òî ìû äîëæíû áûòü ñàìè ìàêñèìàëüíî îòâåòñòâåííûìè. Ìû ñ Íàéäæåëîì, ïîïðîùàâøèñü ñ íîâûìè äðóçüÿìè, áåãîì íàïðàâèëèñü íà çàíÿòèå, ÷òîáû íå îïîçäàòü.
Çàéäÿ â àóäèòîðèþ, ìû ïîíÿëè, ÷òî ñïåøèëè çðÿ: ïðåïîäàâàòåëÿ åùå íå áûëî è ó÷åíè÷åñêèé ñîñòàâ ïðåáûâàë â ïðàçäíîì áåçäåëèè, áåñåäóÿ ìåæäó ñîáîé.
– Ðîäèîíà Ãðèãîðüåâè÷à åùå íåò? – ñïðîñèë Íàéäæåë ó ñèäÿùåé íåïîäàëåêó äåâóøêè.
Îíà ïîìîòàëà ãîëîâîé. Õîðîøî, ÷òî íå ïîêðóòèëà ïàëüöåì ó âèñêà, ó÷èòûâàÿ, ÷òî Íàéäæåëó ýòî èòàê äîëæíî áûòü õîðîøî âèäíî.
Òåì íå ìåíåå, ýòî áûëî ñòðàííî: ïðåïîäàâàòåëè Áàòèñêàôà áûëè íå ìåíåå îòâåòñòâåííûìè, ÷åì ó÷åíèêè, îí âñåãäà áûëè â àóäèòîðèè åùå ðàíüøå, ÷åì ó÷åíèêè.
Çâóêè áåñåä ñòèõëè, êîãäà â äâåðü âîøåë äèðåêòîð, çà íèì øåë ìîëîäîé ìóæ÷èíà, ëåò òðèäöàòè – òðèäöàòè ïÿòè. Îäåò â äëèííîå ïàëüòî è øëÿïó – áóäòî ñáåæàë èç àìåðèêàíñêèõ ôèëüìîâ âîñüìèäåñÿòûõ, â ðóêàõ äåðæàë áîëüøîé ïîðòôåëü. Ëèöî åãî âûðàæàëî ýìîöèè ïîëíîãî îòñóòñòâèÿ ïîíèìàíèÿ ñèòóàöèè.
– Ó÷åíèêè, âíèìàíèå! – ãàðêíóë äèðåêòîð, – ýòî Ñåðãåé Ìèõàéëîâè÷ Ìóõà÷åíêî. Òåïåðü îí áóäåò ðàáîòàòü âìåñòî Ðîäèîíà Ãðèãîðüåâè÷à è âåñòè ó âàñ ýëåêòðîäèíàìèêó è äðóãèå ñâÿçíûå ïðåäìåòû. ß íàäåþñü íà âàøå ïîíèìàíèå: îí ñåãîäíÿ ïåðâûé äåíü. Íå îáèæàéòå åãî, – äèðåêòîð áóäòî çàäóìàëñÿ, – õîòÿ áû ñåãîäíÿ…
Ñåðãåé íàõìóðèëñÿ, óñëûøàâ ïîñëåäíèå ñëîâà äèðåêòîðà. Òîò ïîõëîïàë Ñåðãåÿ ïî ïëå÷ó è âûñêî÷èë èç àóäèòîðèè, êàê îøïàðåííûé.
Ñåðãåé ïðîøåë ê ïðåïîäàâàòåëüñêîìó ñòîëó è ïðî÷èñòèë ãîðëî.
– Äîáðûé äåíü âàì. Ê ñîæàëåíèþ, ìíå íå ñêàçàëè, ÷òî âû ñåé÷àñ èçó÷àåòå, íàïîìíèòå ìíå?
– Áåãè îòñþäà, ìóæèê! – ïîñëûøàëñÿ íàñìåøëèâûé ãîëîñ ñ çàäíèõ ïàðò.
Ïàðó ñåêóíä Ñåðãåé íåìèãàþùèì âçãëÿäîì ñìîòðåë íà èñòî÷íèê çâóêà, ïîñëå ÷åãî ñî âñåãî ðàçìàõó çàïóñòèë ïîðòôåëü áåäîëàãå â ãîëîâó. Îáèä÷èê óñïåë óâåðíóòüñÿ, íî ïîðòôåëåì åãî-òàêè çàäåëî.
– Ýé, âû ÷åãî?! – âîçìóòèëñÿ øóòíèê.
Ñåðãåé âíèìàòåëüíî ãëÿäåë íà íåãî.
– Ó ìåíÿ â ïîðòôåëå âàøå ïîñîáèå. Äåðæè, – íåâîçìóòèìî ïðîãîâîðèë Ñåðãåé, – âîò òû è ïîêàæåøü ìíå, ãäå âû îñòàíîâèëèñü. È äà, îãóðöû, ìåíÿ ïðåäóïðåæäàëè, ÷òî âû ëþáèòå èçäåâàòüñÿ íàä íîâûìè ïðåïîäàâàòåëÿìè. Ñðàçó ïðåäóïðåæäàþ: ëó÷øå âàì ñî ìíîé ïîäðóæèòüñÿ.
ß, óëûáàÿñü, ñìîòðåë íà íîâîãî ïðåïîäàâàòåëÿ. Ïîõîæå, îí âïèøåòñÿ â êîëëåêòèâ Áàòèñêàôà.
Ïðîäîëæåíèå ñëåäóåò…
×àñòü 1:
Áàòèñêàô 1
https://vk.com/devilhistory
https://author.today/u/logrinium/works
Как увеличить количество детей, которые активно работают на уроке и не боятся поделиться своими идеями? Предлагаем несколько идей.
Школьники намного лучше усваивают материал, когда воспроизводят его и участвуют в дискуссиях. Разговорить ученика важно на любом уроке, а не только на занятиях по родному и иностранному языкам, как может показаться сначала.
Я обнаружила, что без четкого планирования, урок превращается в разговор учителя с двумя-тремя учениками, остальной класс в это время тихо отсиживается. Я уверена, у каждого школьника есть идеи, но только некоторые из них не бояться поделиться ими с окружающими. Конечно, я выдерживаю время после вопроса, чтобы дождаться большего числа поднятых рук, но и это не дает высоких результатов – отвечают, в основном, несколько уверенных в своих силах учеников.
Чтобы охватить всех учеников, я обращаю внимание на личности своих учеников и использую различные методы, чтобы привлечь внимание к предмету и снизить тревожность перед ответом. Ниже я представляю девять способов, которые я использую в работе, иногда я беру несколько из них за раз, все зависит от того, какие дети пришли ко мне на урок. Возможно, эти способы пригодятся и вам.
9 способов разговорить самого молчаливого ученика
1. Кто будет отвечать первым? Этот способ важен при работе в парах: один из учеников всегда стремится доминировать в диалоге и высказывать только свою точку зрения. В таком случае я назначаю, кто будет говорить первым: тот, кто сидит справа; или тот, у кого день рождения наступит раньше; а, может, тот, у кого длиннее волосы?
2. Запиши, обсуди, поделись: Многие используют такую технику при работе в классе. Её можно улучшить, добавив в начало еще один пункт – «подумай». Такая замена позволит повысить качество обсуждения и вовлечь больше учеников в решение. Позже, когда ученики переносят мысли на бумагу, я хожу по классу и заглядываю в их листки – к удачным выражениям скромных учеников я тут же делаю приписку: «Это отличная мысль. Обязательно озвучь её!». Также я могу увидеть, если у детей задание вызвало сложности – в таком случае я задаю небольшие наводящие вопросы.
3. Пары и «квадраты»: Я назначаю школьникам партнера (пара) для работы в течение трех недель, а также формирую «квадраты» (две пары вместе). Я помогаю им устанавливать связи между собой: каждый из них должен правильно уметь произносить и записывать ФИО друг друга, они делятся друг с другом фактами из жизни, которых никто не знает. Также каждый рабочий день они начинают с рукопожатия (девочки тоже жмут руки).
В парах они обсуждают темы уроков и домашние задания. Например, мы недавно изучали тему счастья в литературе, поэтому одной из тем для обсуждения стала взаимосвязь между деньгами и счастьем. Если обсуждение проходит туго или тема дана сложной, пары объединяются в «квадраты», чтобы по-новому взглянуть на проблему.
После трех недель каждый ученик благодарит партнера за работу и отмечает, какие моменты ему понравились больше всего. К концу года, таким образом, все ученики по разу поработают друг с другом – в парах или «квадратах». Такой способ позволит укрепить классное сообщество: каждый ученик будет чувствовать себя комфортно на уроке.
4. Невербальное согласие или несогласие: На моих уроках ученики используют два знака из языка жестов – для слов «да» и «нет». Так дети показывают, согласны они с выступающим или нет, не мешая ему. Такой способ позволяет детям постоянно оставаться вовлеченными в обсуждение и выражать позицию, а говорящий сразу же получает обратную связь от класса на свою речь.
5. Метакогнитивное целеполагание: Каждые несколько недель я прошу учеников подумать о своей работе и учебных привычках, а также поставить учебные цели на будущее. В начале урока ученики получают карточки, в которые они записывают качественные и количественные цели на день. Когда они устанавливают количественные цели, я предлагаю им подумать о «шаге вперед» – сколько раз им стоит высказать свои идеи на уроке? Следует ли им отвечать чаще или реже, чтобы дать шанс высказаться другим ученикам?
При постановке качественных целей ученики обдумывают, стоит ли им задавать больше вопросов учителю и классу, развивать идеи одноклассников или искать тексты в поддержку своей точки зрения.
Во время урока ученики делают отметки о своем участии в дискуссиях, записывают свои мысли (что они не озвучили) и высказывания (что они озвучили), а также записывают, сколько всего раз они отвечали. В конце урока они подводят итоги: удалось ли им достичь своих целей? Почему удалось или почему не удалось? Могут ли они установить для себя новые цели? Покинуть класс они смогут, только если заполнят карточку.
6. Обсуждение по очереди: При обсуждении темы в небольшой группе мы используем мяч: тот, у кого мяч в руках, может говорить. Мяч передается по кругу – так каждый сможет (и должен будет) высказаться. Если все высказались, но обсуждение не закончено, мяч отправляется на следующий круг. Такой способ будет эффективен при обсуждении проблем, которые легко вызывают эмоциональный отклик: комплексы человека, вопросы расы, пола и наций.
7. Поделись идеей – получи идею: Когда я хочу, чтобы ученики быстро поделились друг с другом идеями, я даю такое задание: каждый ученик должен за определенный промежуток времени подойти к нескольким одноклассникам, обсудить с ними проблему и записать их идеи. Как правило, промежуток я обозначаю музыкой: пока играет музыка, ученики могут обсуждать материал друг с другом и собирать идеи.
8. Музыкальные обсуждения: Эта идея похожа на предыдущую, однако она больше подойдет для сложных тем. Я включаю музыку. Пока она звучит, ученики ходят по классу. Когда музыка останавливается, ученики объединяются в пары (кто оказался ближе друг к другу) и обсуждают проблему. Каждое обсуждение длится не более минуты.
9. Ведем статистику: Я завела отдельную тетрадь, чтобы фиксировать активность учеников в классе. Когда одна из пар отвечает на уроке, оба ученика получают по звездочке в тетради. Этот способ позволяет составить карту активности класса и взять на заметку тех учеников, что пытаются спрятаться за ответами своих одноклассников.
Оригинал: edutopia